随着新课程改革的不断深入，教育改革的不断发展，农村普通高中由于学生生源素质差、教学设施不全、教学资源欠缺等多方因素的影响，给农村普通高中教育教学方面也带来了极大的阻碍和困难，教育教学的现状不容乐观。笔者在农村普通高中从事化学教育工作十多年，在新课程改革下如何提高农村普通高中化学课堂教学效果，在此，提出自己的几点看法和建议。
一、培养学生学习化学的兴趣，提高化学课堂教学效果
古人云：“好的开始是成功的一半。”新课的引入显得尤为重要。课堂上，学生对教师所授内容是否感兴趣，学生能不能积极参与，要看学生对这节课将能学到的知识有没有一定的期待。如果一个学生对本节课将所学的知识或内容在学习之前有一种渴望求知、渴望解惑的期待心理，那么他就会对这节课感兴趣，就会积极地参与进来。那么，如何让学生产生这种渴望求知、渴望解惑的期待心理呢？这就要求教师对这节课的引入进行精心的设计，怎样利用新课的引入来激发学生的学习兴趣。成功的新课引入能把学生带入一个神奇的化学世界，让学生产生好奇的心理，从而产生一种想去通过学习来获得相应的知识以解决心理的迷惑和解决所遇到问题的渴望，这样学生就有了学习的动力。
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学课堂教学中的应用不容忽视，做好课堂演示实验同样能激发学生的学习兴趣。以往很多老师在上课时都是一支粉笔一本书，纸上谈兵，使得化学课堂单一无趣，学生不愿听，不想听，整节课死气沉沉。如果在上课时做些课堂演示实验，不仅能带动课堂气氛，还能起到更好的学习效果。
化学教学中引入多媒体辅助教学，为传统的教学注入了一种活性催化剂。利用多媒体教学，可以把抽象的概念转化为直观的容易理解的知识，从而增强学生的学习兴趣。
在课堂教学中通过各种方式激发学生学习化学的兴趣，将起到事半功倍的效果。
二、转变教育观念，提高化学课堂教学效果
农村普通高中学生天生就是“低人一等”，成绩差，纪律差，这在很多老师和家长心里形成了思维定式。课堂教学效果差是理所当然。从教育规律上看，学生的天资是有一定的差异，但悬殊不是很大。学生的智力发展很大程度上取决于后天的培养教育。只要认识到位，转变教育观念，因材施教，使用合适的方法就能达到一定的教学效果。
江苏洋思中学的办学经验，很值得我们借鉴。不选择、不挑剔学生，城里人把很多教不好的学生都送到洋思来了，他们的经验就是因材施教，针对每一个学生制订不同的教学方法和教学内容，分层教学，使得每个学生上课都能听懂，学会。从“最后一名学生”抓起；“三清”运动；以学定教；没有教不好的学生；不选择、不挑剔学生；“兵”教“兵”；从“做”中学；把“包”字请到学校；采取的科学举措，有很强的操作性和模仿性。洋思中学的实践改变了学校的理念，改写了学校的质量标准。在我们的农村普通高中化学课堂教学中，根据农村高中的学生特点，学习洋思中学的经验，转变教学观念，提高化学课堂教学效果。
三、强化教研活动，提高化学课堂教学效果
目前不少农村中小学的教科研活动，常常是处于“说起来重要、想起来次要、干起来不要”的状态。一些学校领导把教师派出去参加一些讲座、培训、专题会已算是“十分重视”了。每次讲座、培训都有专家、学者、领导作“重要讲话”，然后是层层传达，没有多少人把会议的内容真正当回事。参加教科研会不是“我要研”，而是“要我研”，常常把好端端的教科研会开成了天南地北的“侃山会”、“旅游会”。在学校，同样是靠口号抓教科研，什么课型、模式、实验、经验、教法、学法都要按照上面的意思，“创造一些新名堂、推广一些新东西、提倡一些新口号”，往往是一个口号还没吃透，另一个口号又来了，让真正想搞一些研究的人无所适从。还有些地方，对教研工作“说得热闹，不见实效”。怎样才能改变教科研活动“说起来重要、想起来次要、干起来不要”的现状呢？怎样才能走出农村教学研究活动认识上、形式上、内容上的怪圈呢？关键是要切合实施，服务教学，坚持“两个为主”的原则（即研究的目的以应用为主，研究的内容以当前为主），让参与者有劲头、有奔头、有甜头，每次活动要有明确的议题，做到教学出题目，教研做文章，真正内化为参与者自己的东西，发挥集体的力量，提高教学效果。
四、构建和谐的师生关系，提高化学课堂教学效果
师生关系融洽，不但能活跃课堂气氛，而且能调动起学生的极大热情去参与教学。目前，有很多老师和学生的关系并不融洽，老师在讲台上高高在上，一是一，二是二，感觉很有权威，学生上课不敢出声，你讲你的，我听我的，缺少互动，课堂后气氛沉闷，到底听懂多少，谁都不清楚。因此要保持师生关系的和谐，就要建立良好的师生关系。首先，教师要尊重学生、信任学生。特别是对那些学困生，更要尊重和信任他们，平等相处，诚恳相待，以情动人，用情感的钥匙打开学生的心扉。教师要营造良好的心理环境，奠定良好的情感氛围，以富有情感的高质量的教学，促进学生思维，培养学生的智能，调动他们学习的积极性。其次，教师不仅要尊重学生，还要引导学生尊重教师、体谅教师，热爱学习，积极向上，支持教师的工作。教师只有爱护学生，才能得到学生的尊重。
针对农村普通高中学生的现状，只有因材施教，充分调动学生学习兴趣，改变传统的教学观念，发挥学校教研作用，发挥集体智慧，构建良好的师生关系。在新课程改革的指引下提高农村普通高中化学课堂教学效果，使学生愿意学，学能懂，学能用，让每一位学生家长满意，让农村普通高中不再普通。
（作者单位：江西省都昌县任远中学）
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