摘要：本文叙述了当今的初中化学的教育情况，分析了初中化学在教学过程中存在的缺陷，介绍了一些教学的新模式的运作过程，提出了初中教学的新的教学模式和策略。
关键词：初中化学；教学新模式
自从初中化学的教育模式的课改以来，化学的教育模式和方法一直都在发生着很多的变化，但是教育的体质改革是需要坚持的，因此在教育的改革之中，受到很多的原因的影响以至于在教学的过程中出现很多的问题，很多的教学改革进行的不够实际和彻底，拘泥于形式，对于教材的知识掌握的不够，传统的教育存在着很多的漏洞和不足。这些问题都是在初中化学的教育在新的基础教育中所要面对的主要问题。
一、传统教学的现状
我国对于初中化学的教育是以初中课堂中的化学学习为主要的，知识的教育对于学生的影响和启发也是通过一次次的课堂学习才能得以应用，每一次的教课在教育的意义上讲，是教育学生的一种方式。以前的课堂教学需要教授的知识面要多的很，比如智慧、能力和责任感等很多与生命相关的教育任务。所以关于初中化学教育的现阶段的问题，突破口在于注重学生能力的培养、关注学生的教学成长，也是对我国包括初中化学教育在内的很多学科的教育的深刻思考，也是新的社会新的一轮的教育方向和道路。
二、传统教学的缺点
现在的很多的初中化学教学存在的问题就是教学的内容脱离了学生生活世界，对与课堂所学的知识学而无用，失去了课堂教学的根本的价值，使学生在课堂中学习感到压抑，最终的效果不但学生连最基本的理论知识学不扎实，更不要说将所学到的知识应用到实际的生活中去了。
目前的化学教育的诸多问题，总结为以下的几方面：①课堂知识的学习社会的丰富性缺乏，社会的应用性缺乏、真实性缺乏，课堂上的教学活动很少，交往过少。教学的知识和实际的背景老套、虚假，很多的情况下是脱离了化学实验进行的，远离了真正的化学实际情况。②创造性的缺失。一般的教学表现为教师只重视基础的知识教学，教学的思维单一单调。教学的过程中用强烈的暗示性来和模仿性来对一些问题进行笼统的解答，没有对问题真正的理解，学生的创造性因为得不到很好的接触问题的机会而得到束缚。③教学有效性的缺失。综合发展是我国教育的根本目的，对于应试的高分数不能全面的视为化学教学的有效性的印证，选拔考试和淘汰教育制度，对于学生实际能力的培养不足等一系列的不正常的教学方式，使得很多的学生最终成为化学教育的“失败者”。
三、初中化学教学的新模式及理论基础
追求素质教育逐渐的成为当今的教育、化学教育的理想性的追求，初中化学要走素质教育和创新教育的路线。初中化学的新的教育模式应当时顺应当前的教育形式的，在化学的教学中尝试新的不同的教学样式，培养学生对化学浓厚的兴趣，为化学的学习打下坚实的基础。这也是当前的新的教育改革的初中化学的教育理想的目标和有效的途径。
化学作为科学的一类重要的门类，化学教育的内容和材料的由来是基于知识的传播，具有知识的性质。在化学的教育过程中，不会没有缺陷，不断的探索和对知识的创新才是科学的实际本质。学生的创造力和对知识的求实是一样重要的，再教育的过程中要一起进行重视，要将这两方面很好的把握，不能只是过分的注重某一方面。建构助理的教学模式的交往和建构叙述了以学习为主要目的的教育教学过程，这种教育模式支持初中的化学教育，有以下的几个观点：使学生作为主体的地位；在交往互动的学习过程中促进学生的发展；通过对问题的解决，构建了积极和谐的师生关系，在师生仪器对问题的解决的过程中，体验到了师生合作的乐趣。沟通教育增强了学生的社交能力拓宽了人文视野，完善了教育的根本目的。
四、初中化学教学的新观念及策略
首先我们要明白，化学的教学服务的对象就是学生，是为了提高学生的化学的学习的能力。因此作为被服务的学生主体，学生应当受到足够的重视，只有当化学的教学模式顺应了学生的主置，才能发挥出教学的实用性和作用性，让学生喜欢上化学这门学科，作为中学的化学老师，开展对于化学的学习兴趣的教学首先应当对学生的实际情况进行了解，包括学生的心理需求和对于周围实物的态度等等。只有把握住学生的心理，才能更好的去适应学生，将中学化学的亮点体现出来，促进学生们对学习化学的兴趣，增强学生们求知的欲望。
实验教学是化学的教学的重要的途径，作为一门可以阐述社会的自然现象的学科，初中的化学中的实验教学是以比较简单的实际操作来对一些理论知识进行验证，这就对我们开展化学实验的活动提供了很大的方便。整体来看，随着课改的不断进步，素质教育的不断改革，化学的教育也有了很大的发展，教学的器材更加的多，教师的教学的素质也有了很大的提高，这使的化学教学的能够很广泛和充分的进行开展。但是在现阶段的初中教学开展的状况来看，仍然是有很多的不足和需要改进的地方，需要的得到很多专业人士的充分的实践和认可，并加以改进，因此对于加强初中化学的教学改革，应当继续推广进行实验教学的方法，重视实验教学的开展对于初中化学的教学有很大的促进作用 。
最后教学的基本形式还应当回到活动上来。互动是学生对于知识创造和发展的良好的进行方式，能够使知识呈现回归到大自然，促进学生的兴趣，活动的开展具有很重要的教学意义。活动带给参与的学生主动性，使学生在活动中的学习从感官印证到思维，使用创造性的思维来解决当前问题：活动中还可以相互竞争和合作，一起跨越障碍，调动想象力和创造力，实现全方位的学习模式。
初中的化学教学在目前的状况依然是属于传统的教学模式的，顺应当代的应试教育的强化作用。需要全体的化学教育工作人员进行不断的教学改进，追求化学教育的最佳模式，转变老旧的教育观念，引导学生进行自主学习，重视实验，回归到生活，用所学的知识来解决生活中的问题，发挥化学的自然学科的作用，发挥实验的作用，促进学生的全面发展。
参考文献：
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[4]王国荣.提高教学质量 走出办学困境[J].甘肃教育，2011（06）
作者简介：
杜明涛（1989～）男，汉，山东烟台人，丽水学院，化学本科，化学师范。
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