著名教育家叶圣陶说过：“好的教师不是教书，不是教学生，而是教学生学。”新课程标准把过程与方法作为教学的三维目标之一，这就非常强调对学生自主学习能力的培养。提高学生自主学习的能力，对提高物理教学的效率亦有非常重要的意义。结合多年的教学经验谈谈自己的看法。
一、教学要激发学生的学习兴趣
要培养学生自主学习能力，就应激发学生的学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。学生只有对物理学科感兴趣才会想学，爱学，主动去学，才能学好。兴趣促成成功，因此，教师要让学生获得成功的体验来唤起他们学习的兴趣和热情。教师要常用发展性评价，让学生在学习过程中获得更多成功的体验。
二、上好实验探究课，增强学生自主探究的能力
传统实验课大多是依照老师的安排和书本的提示进行实验和观察，类似“照方抓药”，没有形成自主探究的习惯。为了改变旧有教学模式，教师要运用各种教学手段创设教学情境，精心设计教学问题，引发学生猜想和假设。优化搭配分组探究，方案设计引导讨论和交流，实验任务合理分配和实验结论相互整合，教师巡回监督指导，发现问题适时启发点拨，各个环节由学生自主完成，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。
三、强化学法指导，培养学生良好的学习习惯
现存的教育思想和教育模式使学生养成了依赖教师的学习习惯。要改变这种状况，除了革新教学方法外，还要强化学法指导，让学生知道怎样学习才能省时省力效果好。除了预习、听课、复习的学习三部曲外，物理学习还要注重理论联系实际，在生活中多观察物理现象，多思考物理问题，会应用理论知识解释物理现象，做到学以致用；要让学生学会讨论和交流，在交流中相互合作，相互借鉴，取长补短，共同进步；加强创造性学习的培养，开展小制作、小发明活动，学会发散性思维等。
四、开展各种活动，拓展课外发展空间
“从生活走向物理，从物理走向社会”，是物理新课程的基本理念。课外开展各种科教活动，充分利用校内资源，努力开发校外资源，发动学生自制学具、搞小发明、收集课外资料、丰富教学资源，充分发挥学生的主动性，增强学生自主动手和学习能力。
在倡导素质教育的今天，教师应该以学生发展为本，强调以学生为主体，教师为主导，转变教育思想，改革教学模式，转变教师角色，注重培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的真正主人。
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