摘 要：针对初高中化学教材衔接情况，及时地调整教材内容，在教学过程中探索有效的教学方法。从三个方面论述怎样搞好初、高中化学衔接教学：帮助学生树立学好化学的信心；针对教材搞好基础知识复习；针对学生实际搞好学习方法指导。
关键词：衔接教学；基础知识；学习方法
在高一化学教学中存在着这样的现象：很多学生在学习化学时遇到较大困难，他们有很多问题听不懂，失去了学习化学的兴趣，甚至产生厌学心理。究其原因，这些学生在初中阶段用的是新教材，而高中阶段用的却是旧教材，有好多知识初中阶段没有涉及，与高中教材严重脱节，这就给我们的教学衔接带来一系列的问题。针对这种情况，教师应该及时地调整教材内容，在教学过程中探索有效的教学方法，进而提高化学教学效率。下面是我在初中高化学衔接教学中的几点尝试，仅供大家参考。
一、帮助学生树立学好化学的信心
初三学生刚刚接触化学这门学科，特别是面对新教材，他们往往存在着畏惧心理，不少学生在做实验时不敢操作，怕这怕那。主要原因是学生没有实验经验，感到迷茫，不知道如何开始。针对这种情况，我对学生积极进行表扬与鼓励，并给他们讲述身边成功的例子，让学生明白自己能够取得好成绩，只要有信心，就会学好化学。
二、针对教材搞好基础知识复习
现在的高中化学教材，在基础知识和技能要求上与初中教材有很大的区别。因此，在学习人教版初中化学教材时，我结合高中化学教材要求，对初中化学做了“查缺补漏“的复习：（1）化合价。初中化学教材中的介绍是一些常见元素的化合价，有些化合价没有涉及，因此在复习时，我给学生做了这样的补充：硫最高是+6价，最低是-2价；Na2S2O3是+2价；FeS2是-1价等。（2）初中化学教材对酸、碱、盐的定义做了介绍，却没有给它们进行分类。在复习时，我给学生补充了酸式盐和正盐的生成以及酸式盐和正盐之间的转化。（3）原子核外电子的排布规律。初中化学对原子核外电子排布的知识只是做了常识性的介绍，为了让学生顺利地学好高中化学原子结构知识，我根据初中化学教材中的原子结构示意图，给学生补充了质子数是1～18的元素原子核外电子排布规律。（4）氧化物分类。在初中教材中没有氧化物的定义，只是让学生在做实验时自己总结，对于氧化物的分类没有提及，因此，在复习初中化学教材时，我给学生补充了酸性氧化物与碱性氧化物的概念。
三、针对学生实际搞好学习方法指导
新课改后的初中化学教材，在基础知识与技能上较之旧教材难度有所降低，学习深度与知识的系统性也降低了。因此，在学习人教版初中化学教材时，我认真研究《义务教育化学课程标准》与教材，针对学生知识基础与学习能力，积极研究初高中化学教材衔接教法，对学生进行学习方法的指导。在学习人教版初中化学教材时，我根据学生的已有知识水平和学习能力，充分考虑他们的思维水平和学习习惯，帮助他们突破教学重、难点。例如，在学习“如何正确书写化学方程式”时，我指导学生运用小组讨论法；在学习“盐、化肥”时，我指导学生运用调查法；在学习“二氧化碳制取的研究”时，我指导学生运用实验法；在学习“燃烧和灭火”时，我指导学生运用了观察法。
总之，初高中化学衔接教学是摆在我们面前的一项重要课题，面对课改出现的这些问题，我们教师只有多学习、多实践，才能消除新旧教材衔接不畅的问题。在今后的教学中，我将继续努力，探索初高中化学衔接教学的有效策略，为学生进入高中顺利学习化学继续努力。
参考文献：
魏彦，王园娴.高中化学新课程实施现状的调查研究[J].齐齐哈尔大学学报，2009（02）.
（作者单位 青海省西宁市第十一中学）
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