衡量一篇记叙文高下的首要因素是什么？我们认为是主题，因为主题是文章的灵魂，是文章的主要价值之所在。那么衡量主题高下的主要依据又是什么呢？是它对读者所起的作用，是它对读者的影响力。可是，反观我们初中生在记叙文主题表现方面的现状，确实令人担忧。有些文章，我们根本就看不到它的主题是什么，因为作者压根儿就没有思考要表现怎样的主题；有的同学在行文将要结束的时候，才想起来要表现一个主题，那就来几句议论抒情的话，勉强凑出一个什么主题来了事，而这种表现主题的方法一般都有生拉硬扯之嫌；当然，也有不少同学能在动笔之初就认真思考文章的主题，并用它来统领全文，但是，所表现的东西是人们所熟知的一些大道之理，总是在平庸的圈圈里打转，没有什么新意，更别谈深度与广度了。
那么，如何才能突破记叙文主题平庸的瓶颈，让它不落俗套，让它不同凡响呢？大家不妨从以下几个方面试试。
一、选好材料
主题来自材料，材料决定主题。因此，我们要使文章的主题出类拔萃，就要从选材开始。就命题（包括话题）作文而言，虽然有所限制，但选材的范围往往还是比较广的，我们要善于打开思路，放宽眼界，尽量避开比较容易雷同的素材，才更可能出新出彩。
例如，盐城市有一年的中考作文为话题“靠”，笔者有幸参加了作文阅卷。数百份试卷看下来，发现围绕要靠自己努力，或要靠别人帮助这两个方面选材的相当多，这些作文很难拿到高分。而有一篇文章却让我眼前一亮，至今记忆犹新，津津乐道。作者选的是关于中国足球的材料，当时某一届世界杯足球大赛正在如火如荼地进行之中，我们国家队的主教练是个外国人，他并没有能带领我们国家队打进当届世界杯决赛圈。这篇作文的标题为“中国足球要靠中国人”，这也正是本文所要表现的主题，可谓大气磅礴，振奋人心。这篇作文拿到了58分（满分为60），并经阅卷点推荐发表了出来。
二、找准角度
我们要懂得，一个素材往往并非只能表现一个主题，它所包含的意蕴是丰富多彩的，从不同的角度去审视，就能发现不同的内涵，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。而那些不同的内涵其表现价值也是有区别的，这就需要我们对素材进行多角度全方位的透视与把玩，既要看到其正面，又要看到其反面，还要看到不同的侧面，这样才能看到不同的东西。通过比较，才能找出其中最有价值的因素来。我们还要懂得，文章不只是做给老师看的，不只是为了拿高分，我们心中要有广大读者，要让它具有广泛的社会效应。你的文章对人启发与教育的面越广，对人情世态的针对性越强，就越有价值。具体做法是，先把你想写的素材按原貌初步整理出来，再进行透视与思考，然后，筛选出最有价值的主题来。
例如，有这样一则素材，一位家长为了培养孩子多方面的才艺，付出了大量的精力和金钱。孩子拿到了多种等级证书和多次比赛的大奖，却牺牲了若干休息与娱乐的时间，牺牲了愉快的童年生活。
面对这一素材，我们可以从哪些角度去看，又能看出几种不同的主题，表现哪个更有价值呢？一般地说，一件事涉及几个方面的人物，就至少有几个不同的切入角度。这件事发生在家长和孩子之间，那就能从这两个角度去审视，假如再兼顾到正反两面，那至少有四个主题可供选择：①家长为了孩子要舍得付出；②家长要让孩子顺其自然地快乐成长；③孩子要懂得没有付出就没有回报；④孩子希望家长把发展的权利和成长的空间还给他们。通过比较，我们会发现，①③两个主题比较平庸，因为它们是人们所熟知的，而且第一个主题还有点偏颇；②④两个主题更有价值，因为它们所针对的是人们认识的盲区乃至误区。至于同时有两个以上价值差不多的主题，表现哪个更为妥当些，这一般是看哪个方面的信息量大些，自己更熟悉一些，写起来更能得心应手些。确定了主题，就要根据表现它的需要，对素材进行剪裁制作。
三、加工素材
有些主题可以直接来自对素材的认识与把握，有些主题却要出自对素材的加工改造。虽然素材是主题的客观载体，但我们对主题的开拓却不能完全受制于素材，有时还要能动地对其进行必要的加工。如果我们把素材比作布料，那么，文章就是成衣；就像几乎没有人会把一块未经任何处理的布料披在身上当衣服穿一样，我们也不能不折不扣地把素材搬到文章中去；加工布料是为了体现成衣更好的穿戴效果，加工素材是为了显示主题的更大社会价值。人们所司空见惯的客观世界和现实生活，往往是波澜不惊、平淡无奇的，其潜在的价值需要我们去挖掘，需要进行由此及彼的联想和由表及里的钻探，这样，才能化平淡为神奇，变肤浅为深邃，真正显示出它非同一般的价值来。加工素材大致有两种方式，即横向拓展与纵向延伸。
所谓横向拓展，就是围绕一个点进行发散思维，努力想开去，以期找到值得表现的主题来。
例如，有这样一则素材，某校举行足球赛，有一个队进了一个乌龙球，其队友出现了两种反应：一是大声责怪，二是大度包容。
如果只从素材本身着眼，那好像只能赞扬包容，而包容虽然能缓解当事人的痛苦，但并不能帮助他纠正错误，增长才干，更何况包容某种程度上还有纵容之嫌，是不值得高度赞扬的。因此，如果表现这一主题，非但平庸，而且有失偏颇。这时，我们就可以围绕某人忙中出错，其友人还会有哪些反应这个点想开去，就可能想到第三种反应――献计献策，这恐怕才是最有价值的。在具体行文的过程中，要对这种反应的一些细节进行补充与完善，并通过这三种反应的比较来突出主题。
所谓纵向延伸，就是沿着素材的某个方向，继续向前推进，并借助逻辑思维的一些方式，揭示客观事物的某些本质特征。
例如，有这样一则素材，某生在自习课上向垃圾桶那边扔了一个废纸团，结果打到一个同学的脸，课后引发了一场打斗。
如果只从素材本身去看，那很可能会表现“退一步海阔天空”的主题，这就落入了俗套之中。假如那个随手扔纸团的同学能在事后做进一步的反思，就可能想到，这场纠纷其实是可以避免的，只要他不图省事，把那个纸团径直送到垃圾桶里，或者误打人之后主动道歉，这一切就不会发生；第二天，假如他能找对方承认自己的过错，那不但会赢得对方的谅解，还可能使对方为自己的小肚鸡肠、拳脚相加而赔不是。这样一来，情节就进入一个新的天地，主题也随之别开生面：发生误会，要及时解释；产生矛盾，要多找找自己的责任。而这恰恰是人们比较容易忽视又不太容易做到的。
以上说的都是一些方法与技巧方面的东西，其实，要真正突破记叙文主题平庸的瓶颈，从根本上来说，还是要有赖于我们思想认识水平的提高和综合素质的增强。
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