摘 要：随着教育的改革，语文的地位不断攀升，越来越凸显其重要地位。而作文在语文中的关键地位不言而喻，要想在考试中获得语文高分成绩，必须抓好作文这一板块。而高分作文不可能一蹴而就，它得力于小学阶段写作的基础培养。结合小学生当前写作现状，简要阐述微型日记对小学高年级学生写作水平的作用。
关键词：小学语文；高年级；写作水平；微型日记
一、开启学生“发现之眼”
著名雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”写作也正是如此。学生写起作文来内容雷同、格式单一、感情枯竭，并不是学生天然就缺乏这些技巧，而是没有留心观察生活，积累生活中的素材，体验生活中的情感。微型日记正好弥补了这个不足。在写微型日记之初，学生可能是为了完成任务而不得不留心身边发生的事情，但久而久之，留心观察的习惯就能培养起来。笔者会教学生将生活中的事情“拍照”，把“照片”移入日记本：同学生病了，记录同学的“病态”和自己的心理活动；和同学发生矛盾了，记录双方的对话和事后的弥补，等等。
二、将“记录”变为“感悟”
在笔者的教学中，写微型日记并不是最终目的，笔者是想让学生通过微型日记记录的事件、情感等，逐渐转变成意识，形成写作的思路，练习语言表达、布局构思等能力。
例如，笔者的学校曾在母亲节这天举办过一个活动，让学生肚子上绑沙袋来体验妈妈怀胎十月生下自己的艰辛。笔者让学生把这件事写在微型日记中，并引导学生感悟母爱的伟大，联想日常生活中妈妈对自己无微不至的照顾和为自己的付出。由此，以后的“孝道”“感恩”“难忘的人或事”等命题作文再也不会无话可写、无情可抒。
三、激发兴趣，变“怕”为“喜”
害怕写作文，似乎是很多学生的通病。原因不外乎无话可写，硬憋生造。笔者认为，要想改变学生的惧怕心理，微型日记就是一个好方法。
笔者规定学生写微型日记，因为都是日常发生的事情，学生不会没有内容可写。在写的过程中，学生会渐渐树立自信：谁说我不能写作文？看我每天都能写下一大篇？首先消除了学生害怕的心理。而后，学生在记录生活中喜怒哀乐的同时，可能会用不同的格式、不同的文体来写，慢慢发现写作的乐趣。
总之，学生害怕写作文不是天生的，语文教师要慢慢引导，用恰当方式激发学生的写作乐趣，逐渐提升学生的写作能力。
参考文献：
王纪人.文艺学与语文教育[M].上海教育出版社，1995.
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