作业是课堂的延伸，担当着巩固课上所学、克服遗忘、联系新旧知识等角色，是课堂教学的重要组成部分。但是，如果教师只足本着这些目的布置作业，使作业成为学生的负担，定会事倍功半。因此，好的作业设计不但要完成以上角色任务，而且要让学生在完成作业的同时，有较深的情感投入，从而提高对学科的兴趣。
在小学英语教学实践中，我总结了以下作业设计方式，收到了较好的效果。
一、趣味型作业
增强作业的趣味性，对于好奇心强，充满创造力的小学生无疑有着很大的吸引力。在给学生布置一些作业的时候，我把要学生掌握的内容变成有趣的活动，使学生想做、爱做。例如，在教学《学英语》第三册动物名称时，我设计了让学生给动物编歌谣的作业，歌谣是学生喜闻乐见的朗读方式，在以前的课堂教学中，我也多次运用歌谣帮助学生记忆，屡试不爽。这次要学生自己编，他们马上表现出了极大的热情。第二天，学生带来了各种各样有关动物的歌谣，有的韵味十足，有的妙趣横生。可见，他们在完成这次作业时，投入了极高的热情，通过这样的练习，相信所学的动物单词早就熟记于心了，也许经过许多年，他们还能诵读出自己编的歌谣呢。
二、动手操作型作业 小学生生性好动，如果能把他们的这种天性与完成作业联系起来，相信作业就会成为他们的乐趣而不是负担。例如，在教学《学英语》第2册热狗、面包圈、比萨饼等外国食品时，我别出心裁，让学生根据他们在课上学到的关于这种食品的特点，同家做一种自己喜欢的外国食品，学生都觉得新奇有趣，有的把面包中间夹上了火腿，做成了热狗，有的在饼上加上了各种喜欢吃的肉末、葱花，美其名曰比萨饼。在这次作业中，学生感受到了前所未有过的各种体会，有的体会到了做家务的辛苦，有的了解了中西方文化的不同，还有一点是共同的：学生对学英语的兴趣提高了。
三、特色型作业
为了提高学生的_兴趣，发散学生的思维，使学生的知识不局限于课堂，我设计了各种特色型作业，这类作业不要求学生当天完成，学生在做这类作业时，可以查资料、上网、请教老师、翻阅课外书等等。目的是在学生完成作业的同时，开阔视野，使学过的知识融会贯通。特色型作业可以是办英语周报，写英语小作文，记英语日记，排演课本剧等。
另外，在教学不同的内容时，还可以随机布置各种类型的作业。例如，在教学完How tall is he/she?时，我没有单纯的让学生死记句型，而是让他们回家调查或量量家人的身高。把课上所学运用到生活中去。
总之，在选留作业时，开动脑筋，使原本大量的、枯燥的作业，变成丰富多彩的、具有丰富情感体验的作业，别于更好的完成课堂教学任务，提高学生对英语的学习兴趣。起到了非常大的作用。 作者单位：乐亭县第三实验小学
塑料饮料瓶 科学用处多
康 蕊
由于实验能够化难为易、化静为动、化抽象为具体，因而在教学中运用实验教学就显得非常重要。在多年的教学中，我发现塑料饮料瓶可以帮助我们完成很多实验，这样不仅变废为宝，而且也拉近了教学与日常生活的距离，更能增强学生探索科学的欲望。
1 (图1)此装置用于“气体热胀冷缩”的实验。将饮料瓶盖扎一个小孔，插上玻璃导管，饮料瓶盖与玻璃导管接口处用密封胶密封，再把玻璃导管口系上一个小气球。实验时将饮料瓶放人热水中，可以看到气球鼓起来了，说明空气受热体积膨胀；接着再把饮料瓶放人冷水中，气球又瘪了，说明空气受冷体积收缩。
2 (图2)此装置用于“空气占据空间”的实验。制作方法如1，不同之处是在塑料瓶底部扎一个直径为1厘米的孔，玻璃管为两段，中间用胶皮管连接，并用水止夹夹住。实验时先关闭水止夹，将饮料瓶放入水中，观察到水不能进入饮料瓶，打开水止夹，气球鼓起来的同时，水进入饮料瓶，说明原来饮料瓶的空间被空气占据着，所以水进不去，而水止夹打开后，空气进入气球腾出一部分空间，所以水进人饮料瓶。
3 (图 3)此实验也用于“空气占据空间”的实验。将1.25L的饮料瓶底部去掉，拧紧瓶盖。实验时，先将蜡烛点燃粘在小木板上，注意木板直径小于饮料瓶，并放人水槽的水中，再用去底的饮料瓶罩在点燃的蜡烛上，使劲向下按，可以观察到蜡烛在水下继续燃烧，故命名为“水下烛光”实验。
4 (如图4)此装置也用于“空气占据空间”的实验。其制作方法同2，不同之处在饮料瓶盖上扎两个小孔，另一个孔插入漏斗。实验时关闭水止夹，向漏斗中注水，水流进饮料瓶，打开水止夹，气球鼓起来，水也流进饮料瓶，说明的道理同。
5 (图5)此装置用于模拟“风的形成”实验。取一个1.25L的大饮料瓶，一个去掉底部的娃哈哈瓶，如图5连接，并在大饮料瓶口上方扎一个小风车。实验时点燃蜡烛和瓶外的香，观察到香产生的烟从瓶外向瓶内流动，此时风车开始转动。说明饮料瓶内的空气被加热后变成热空气，温度高，压力小，而饮料瓶外的空气温度低，压力大，所以空气从饮料瓶外向瓶内刮，从而形成风。
6 (图6)可以作成塑料洗瓶，用于冲洗仪器内壁的脏物。
7 (图7)“简易泡沫灭火器”，在饮料瓶中装上碳酸钠溶液，在小试管中装有稀盐酸，实验时把。装置倒过来，会从玻璃尖嘴喷出大量的泡沫用于灭火。
8 (图8)在饮料瓶的外壁，高低不同的位置上竖着扎三个小孔，用于做水的压力实验，学生可以观察到水越深压力越大。
9 在饮料瓶的底部侧壁上，同一高度斜着扎6个小孔，用于做“反冲”实验。
作者单位：河北省唐山市乐亭第三实验小学。
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