摘 要：农村小学生英语自主学习的能力比较薄弱。农村与城市小学生在英语学习能力上差距较大。如何培养小学生自主学习英语的能力是提高英语教学质量的关键；也是培养英语兴趣的关键。
关键词：小学英语；自主学习；习惯培养；能力提高
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0012-01
教育事关千万个孩子的命运，事关千万个家庭的和谐幸福。教师在教学中能够正确的指导学生养成良好的学习方法至关重要。因此，培养学生的自主学习能力和培养创造性思维成为了时代的主潮流。
一、农村孩子对英语课程的学习现状
1.学习资源少。他们往往只有学校发的英语教科书及相关练习册。2.英语学习环境差。对英语的学习绝大多数来自于教师课堂的领读和教授。教师的英语教学水平的高低直接影响了学生的英语水平。3.缺少英语交流渠道。孩子们没有机会见到外教，身边没有人跟他讲英语，一般不会主动想起用英语与他人交流。“哑巴”英语再加上孩子们大多很少收看电视上的英语节目，导致孩子们的英语学习知识面窄、应用能力差。4.由于农村教师单一的教学方法和陈旧的教学观念使得学生产生厌倦和抵触心理。机械的灌输教学模式导致学生产生了严重的抵抗心里，把英语学习当做完任务，卸包袱等，把学习当做教师的教学，师生之间的教与学的两者矛盾逐渐加剧。5.家庭方面。家庭教育是教育的重要组成部分，农村学生的家长文化素质相对较低，许多农村学生的父母思想意识水平较低，教育观念仍比较淡薄。这些父母对子女虽有期望，但是对子女的关心不够，即使孩子成绩差教师也从家长那里得不到任何的支持和协助。6.学生方面。没有明确的学习目的。多数学生学英语只是把它当成一门课程学习，他们别无选择，学习只是为了应付考试成绩，根本就不能明确认识到英语作为一门实用语言的意义。有的学生学英语是出于好奇，内容简单、容易、新鲜的就学，内容较难的、复杂和枯燥无味的就“知难而退，不思上进”。不能激发自身对英语的需要，不能把它当成自身愿望。没有养成良好的学习习惯。英语学科中的学困生大多缺乏良好的学习习惯多数学困生都是由于平时不主动自觉进行有效的预习、复习、独立作业，再加上上课注意力不集中，不记笔记，不按老师的安排进行练习，不会做作业就抄袭别人的来应付老师的检查。长期以往，形成恶性循环，成绩必然下降。
二、培养学生学习的自主性是解决问题的最佳途径
（一）如何使学生萌发自主学习的愿望是学生学习的前提
1.将苦学变成乐学。农村的孩子社会交往活动很少，生活视野比较封闭，个性心理较内向、害羞。教师应以平等的尊重、真诚的爱心去打开每个学生的心，以贴近农村生活反映农村学生的需要，从他们的世界出发去打开学生知识的大门。使学生有宽松、和谐、民主的学习氛围。亲密无间的师生关系能给孩子春雨润物般的熏陶，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，自觉参与学习的全过程，参与知识获得的全过程，让他们乐学、善学、会学。
2.呈现学习任务目标，引导学生层层突破。将学习中的课前预习和课堂学习设置成一系列的问题，鼓励学生通过解决这一系列的问题进一步达到学习的目的，认真落实达标检测的要求是强化学习目标的最终途径。这种学习方法的关键是学生自学，而它的保障就是呈现学习任务目标，引导学生层层突破，将学习过程变成解决问题。
（三）持之以恒，养成学生自觉学习习惯
养成习惯，决非一朝一夕之功，必须坚持不懈对学习习惯的培养。采取课内与课外相结合。课内我对学生的要求是“言而有信，言出必行”。平时，我鼓励学生踊跃发言的名言是，“只要举手的就是好学生，只要回答问题就会有进步”。并注意捕捉学生的创造性火花，记载并给予热情的鼓励，期待它燃成熊熊大火。课外，我经常跟孩子父母交流，教给他们学习的方法。如：每次作业，要求学生相互检查。学生先自改、互评，查寻自己的疏漏，养成细心作业的习惯。不断积累新知识，及时解决新问题。习惯的力量是一种自然的力量。数学自主学习习惯的养成，需要数学教师持久地培养，数学课上，给学生充足的自主学习时间，让学生在学习实践中不断提高“自我导向、自我激励、自我控制”的能力，并逐步达到自动化。
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。我们教育学生最终就是要培养学生自我教育、自我发展的能力。因此，世纪之初，面对新课程改革的要求，我们应充分发挥教师的主导作用，在教学过程中利用多种策略去激发学生的学习兴趣、信心，指导他们养成良好的学习习惯，培养、发展他们的自主学习能力，从而让每一个人都能够适性发展，更好地适应社会、时展的要求。
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