随着多媒体技术的发展、传播和推广,人们对多媒体有了一定的认识,意识到多媒体对教学的巨大辅助作用。它不仅是获取知识的一种新途径,也是解决教学重点、难点问题的一种新方法。多媒体通过计算机集文字、图表、录音、录像、动画、照片等功能于一体,显示了它在教学过程中无与伦比的优势。
一、创设教学情景,增强学生的参与意识,激发学习兴趣
创设一种能使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围,是唤醒学生参与意识的前提和保障,也是培养学生创新能力的前提条件。兴趣是求知的先导,没有兴趣,学生的主动参与将很勉强。兴趣的提高离不开生动形象的经验素材。而计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体,把静态、枯燥、难于理解的材料融于图像画面中,产生极富动感的动态画面,能直接刺激学生的视觉和听觉,给学生耳目一新之感,有利于集中学生的注意力和获取知识。
二、优化教学过程,加强学生的思维训练
思维能力是智力构成的主要因素,是化学能力的核心。因此,学生思维能力的培养在化学教学中占有突出地位。借助计算机,教师能创设比传统教学丰富生动的教学情景,可以根据需要让屏幕出现所要的实验,其善于随机应变,不受常规、规则的束缚也是其它教学手段所无法代替的。多媒体教学能够充分挖掘出化学实验的本质、内涵,充分展现化学实验的发生、发展过程,能够达到事半功倍的效果。
三、运用多媒体及时反馈,提高学生的学习效率
在多媒体技术的辅助下,课堂信息量加大了,各章节的交互性变强了,抽象的概念容易理解了,有利于学生的创新意识和创新能力得到进一步的培养和提高,真正步入“教师善导,学生乐学”的良性循环。心理学家研究证明,反馈的及时与否直接影响着教学效果的好坏。传统教学的反馈速度慢,导致教学效率较低,而利用计算辅助教学则可以避免以上情况的出现。由于学生利用计算机可以自定学习速度、自选学习内容、自定学习时间,学生完全可以根据自己的需要和进度来安排学习,这样的学习没有压迫感、自卑感。同时,计算机对学生所做的每一题可以立即作出判断,便于学生及时纠正错误,并得到不同形式的强化训练和及时的鼓励,使知识完整而又系统化。
由此可见,在教学中恰当地运用多媒体,不仅可以使抽象的知识形象化,使复杂的知识简单化,使枯燥的知识趣味化,还可激发学生的求知兴趣,增强学生的感性认识,创设思维情景,调动学生的积极性,为全面实施素质教育起到推动作用。
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