摘要：通过论述英语教学中创设情景的方法及情景创设在英语教学中所发挥的作用，说明情景创设在学生学习英语，尤其是增强英语学习兴趣和提高英语口语方面所起的作用。
关键词：情景创设；兴趣提高；英语口语
英语教学就是人与人之间的感情交流，需要教师和学生更好地沟通、了解。在教学过程中，教师应该创设一种开放、和谐、互动、积极的语言活动氛围，尽力产生共鸣性活动氛围，让学生能够尽快融入英语语言环境，在不知不觉中汲取和运用知识，不断增强语感，提高英语口语水平。
我认为英语教学中需要创设与生活贴近的情景，这样有助于学生更好地理解所学的语言。情景创设有许多方法：
一、利用可视教具，图片、卡片等实物创设情景
教师可以利用教室里本身自带的教学情景教学，这是最直观的，也是最贴近学生生活的。新课标七年级上册Unit 3 Is this your pencil ？在这一单元中学生需要学习许多有关学习用品的生词，而教师在讲到这些单词的时候就可以直接从学生的课桌上随意拿起，这样他们会有更高的学习热情，也会觉得很有趣，同时他们也有英语就在身边的感觉。这样，学生的兴趣很快就能被调动起来。
二、使用日常生活场景创设情景
使用日常生活创设情境，因其贴近生活，能够激发学生的学习兴趣。这使得学生能够很好地运用英语知识，同时也是学生学会运用英语的好方法。课前我先让学生准备好，有的同学动手自己画了实物，而且还在上面标好了价格，接下来上课的时候，学生有当顾客的，有当售货员的，各自扮好自己的角色，学生热情高涨，学习积极性极高，大家都积极地参与，积极踊跃地发言。这样学习任务完成得又好又快，同时我也上了一节既愉快、轻松又成功的英语课。
三、利用我们的肢体语言和动作创设情景
当教单词的时候，可以使用肢体语言优化教学。我们能够边教边做动作。如当学到drive时，老师可边读边做握方向盘的样子，学生边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆。再如，教happy时做出高兴的模样；教drink时，可做出喝水的模样；教teacher时，可用手指着自己，表示自己就是老师。
在课堂上，我尽可能地现身说法，借助动作来帮助学生理解单词、句子、句型。同时，在教学过程中，我也要求学生边说边做动作，让学生在动作中掌握知识。例如教“have been”和“have gone”时，我是这样教的：我去办公室又回来了并说：“I have been to the teachers office.”又叫一名学生去办公室但未回来时说：“He has gone to the teachers office.”这样学生就会轻松地掌握“has gone”和“has been”的意思和用法。接着板书单词，拼读，再让学生扩展，边说边做。
四、利用多媒体创设情景
多媒体教学既形象又生动，我们可以利用多媒体教学给学生提供声情并茂的情景，激发学生学习英语的兴趣，同时也可以丰富学生的学习素材，以此增强学生学习英语、运用英语的积极性。通过创设语境，让学生获得相同的感知，激发他们的学习兴趣，并且提出探究型主题，从而培养学生观察、思考的能力。而我个人觉得，利用多媒体创设情景能够达到大多数教学媒介很难实现的教学效果。
兴趣是学习最好的老师，它对人的情感能够产生积极的作用。然而，人的情感总是在某一特定的语言环境中才能产生，这就需要教师运用多种教学手段创设不同的教学情境，使它能够生动直观地把教学知识呈现给学生。教师如果能有效地运用多种教学场景，就能为学生营造声像同步、缤纷多彩、能动能静的教学情境，学生就能够摆脱单调的教学内容。
成功英语教学的关键在于判断教师是否能够为学生创设活泼、主动、行之有效的语言环境。教师为学生创设这一语言环境，能够使学生在轻松的环境下学习和合作成长，减少对知识不熟悉的心理压力。在英语课堂教学中，试图尝试不同种类的教学方法和语言环境，不断调整教学手段和方法，努力创设适合学生的语言环境，并激发、调动他们的学习热情，使得课堂能够更生动，达到提高课堂效果的目的。
（作者单位 江西省南昌县莲塘四中）
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