一、概括能力
概括能力是人的思维过程的高级阶段，是在思想上把抽象出来的各种事物和现象之间的本质特征结合起来、联系起来。要调动学生自觉进行概括的积极性。教师要在教学内容的设计上，在学习环境的创设上，充分尊重学生的主体地位，营造一种和谐民主的氛围，放手让学生练习概括历史事件，无所顾及地去分析、综合、比较和抽象。学生练习得多了，概括能力也就逐步形成了。教师要结合具体的教学内容与学生共同总结出正确进行概括的方法。随着教学内容的推进，学生掌握的概括方法也越来越多，学生的历史概括能力也越来越强。
二、思维能力
传统的历史教学，中学生对历史学科形成的概念只是“死记硬背”。学生平时根本不重视历史学科的学习，考试时突击背几天去应付。要扭转这一局面，历史教师必须更新观念，改变教法，自觉遵循“教为主导，学为主体，思维训练为主线”的原则，因材施教，激发学生的学习兴趣，让学生懂得历史是一门思维性很强的学科，是社会学科的必修课。有其他学科不能取代的功能。从而逐步改变学生学习历史的态度，提高学习历史课的兴趣；进而再引导学生学会分析、归纳、概括、综合等思维方法，促使学生主动拿起“思维”这一武器，积极运用各种思维方法和逻辑形式梳理各种历史事件、历史人物，分析各种历史现象、历史关系，并重新归类组合，形成眉目清晰、条理分明的历史网络图，自觉摈弃死记硬背的陈旧学习方式，掌握学习的主动权。
三、理解能力
理解能力是素质教育对历史教学考查的一个重要方面，是学生深入领会和把握教材提供的知识的中心环节，更是学生运用已知解决未知问题，达到“以史为鉴”的基础和关键。
历史的理解要注意理解历史的多样性。可以从不同的角度、线索、层次等方面，多方面理解，对培养学生思维的深度、广度和灵活性有很大的益处。要注重历史的连贯性，培养学生对任何事物的过去、现在和未来，有着连贯的思维。要注意历史的规律性，培养学生逻辑思维和透过现象看本质的能力。要注意理解历史发展的因果性和连续性，便于培养学生的思辨能力和系统看问题的综合能力。
四、语言表达能力
重视课前的语言表达训练，教学中，规定每节课前五分钟由一名学生讲一个历史小故事。起初，一些学生语句繁琐、表达不清，甚至出现中断的现象。半个学期以后，学生已经能够积极参与，并在五分钟内将一个历史小故事完整而明确地表达出来。锻炼了学生的表达能力，丰富了历史知识。开展课堂讨论。针对一些重大而学生又难以理解的问题，在老师的启发下让学生分析思考，开展讨论，提高他们的思维能力和口头辩解能力。
语文学习中的自主学习意识
梅前
自主学习是指学生自己的学习，是主体教育思想在教学领域的反映。新课标的理念强调学生是学习的主人。指出自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。以下就学生的自主学习探讨如下：
一、充分调动学生的能动性
培养健全学生人格的发展和积极向上价值观的形成，培养学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神，给学生提供思考、探究和具体动手操作的题材，让每个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的问题，最大限度地满足每一个学生的需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。尊重自己已有的经验，将丰富的现实情景引入课堂，鼓励学生发展自己的问题策略，促进同伴间的合作与交流，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受学习的内在魅力。从学生方面，自主学习是一种自律学习，一种主动学习，它走出强迫性学习的沼泽地，使学生的求知需要和自我实现的需要得到实现，不断获得学习的成功，感受到成功的欢乐与幸福，从而变信心不足为充满信心，从而想学、乐学，使学生的自主性、能动性得到充分的发挥。
二、培养学生的独立性
独立性相对于依赖性，在新课程理念中，学生的学习从应依赖走向独立。自主学习的实质就是独立性。独立性是自主学习的灵魂。自主学习要求教师充分发展自己的独立性，正确引导学生发挥自己的独立性、充分发展自己的独立性，从而有力培养学生独立学习和独立解决问题的能力。新课程标准从“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”出发，确定哪些知识、技能是学生终身发展必备的，同时重新界定新时期基础知识和基本技能的概念，并且强调学生学习与方法。“自主学习”确立了：“先学后教”的原则：先大胆放手让学生独立学习，然后根据自学中存在的问题开展有针对性的提高教学。值得强调的是，就是在教师教的过程中，也依然要十分注重启发培养学生的独立学习能力，让学生自主学习，会学、善学。
三、充分了解学生的独特性
课程标准指出，课程不仅要考虑自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解、掌握必要的基础知识与基本技能，增强学习的愿望和信心。关注学生个性品质的培养塑造；不仅促进学生在德、智、体诸方面较全面的发展，而且促进每个学生相对于他自己而言是最好的发展。
四、在学习上培养学生的合作性
课程标准指出：动手实践，自主探索，与合作交流是学生学习的重要方式……学生要有充分的从事学习活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践，合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。作为教师应关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。
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