实施新课程的关键，是改变教师的课堂教学方式，因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，通过多种手段激发学生学习数学的兴趣，加强学生对学习数学兴趣的培养，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。那么，采取什么样的数学课堂教学方法呢？
1 激发学习数学兴趣，让学生建立良好的学习心态。
心理学家讲：兴趣是一种激励人们学习、工作的动力。由此教师要在教学中有意识地培养学生对数学的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对数学乐学、善学、学而忘我，乐此不疲。当学生的数学兴趣一旦被培养起来，任何困难都难不侄他们。通过兴趣的激发，学生自然地产生求知的心理冲动，带着良好的心态进行学习。
2 营造和谐的课堂环境。
在课堂教学中，最重要的是情感交流。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”师生关系融洽、和谐，直接关系到教学的成败。在教学实践中，我们不难发现：良好和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞，开发他们的潜能，更好地促进他们接受新知识。创造民主、平等、宽松的教学氛围主要在教师，这是教师课堂教学主导作用的具体体现。
3 建立新型的师生关系，重视师生情感交流。
师生关系是以基本的人性观为前提的。现代教育观认为人的本性是积极向上的。教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。因此，我们必须建立新型的师生关系：合作、和谐、互动、融洽的师生关系。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。因此，教师要重视感情的投入，以自己的真诚和爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口回答问题。教师要尊重学生，关心学生。对学一视同仁、不偏不倚，鼓励优等学生冒尖，促进中间生争先，帮助后进生过关。
4 因材施教，采取多样化的教学方法。
当今的学习已不是单纯是学习知识和技能，而是扩展为“愿意学习，学会学习。”运用各种教学方法，以新的知识、新的学习方法并伴有以有趣的形式来满足学业生的求知欲和好奇心。根据实际情况，进行目标激励，分层互促。针对知识层次低的学生，可以让他们能做简简单的练习题，由此吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能做更难的练习题作好心理和知识上准备。根据渐近性原则，在部分学生确有困难时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至“开小灶”。让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。对待一些“吃不饱”的学生，教师在授课时可以扩大难度和浓度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激，总之，让不同层面的学生都有事可做，遇题难做，做则有所获，进而乐此不被，从而使学生愿意学。
因为笔者经验不足，在教学中还存在着许多问题。对个别需灵活处理的单元，没有仔细研究，对教学环节的设计有待进一步充实和深化，对学生的转化要进上步加强。我在以后的教学中，适时运用多媒体教学，深入研究，找出最佳方法，创造更好的成绩，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到有效教学的目的。
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