摘 要：在初中化学教学中，实验对培养学生的观察、实践和探究等素质能力具有非常积极的影响，结合具体教学实践，从化学实验的演示、操作和探索等领域对如何培养学生的综合能力展开积极探讨，旨在为相关教学实践提供些许借鉴和参考。
关键词：化学实验；观察能力；实践能力；发现能力
作为化学学科的灵魂，化学实验在发展学生智力、提升学生创新能力等方面具有重要作用，能够帮助学生更好地获取直观信息，认识化学规律，形成化学概念，深化对化学概念、知识的认识和巩固，并有效激发学生潜能，促进学生素质能力的发展。借助化学实验，能够使学生借助对绚烂多彩化学实验的观察、思考和探索，学会客观辩证地认识世界，从而独立、有创造性地开展各种学习和实践活动。
一、运用实验演示，提升学生的观察能力
化学是一门以实验为基础的学科，通过教师的演示或者学生的动手实践，能够将课本上抽象的知识点变成具体、形象的有型事物，能把书本上的微观事物通过宏观形象来展示，使学生更容易获取多方面的知识，巩固学习成果，并将学生逐步引入化学知识之门。其中，对化学实验的演示，集中体现在教师的操作上，合理恰当的演示能一下子激发学生的兴趣爱好，帮助学生形成探求知识的强大动力。如在观察实验现象时，要准确区分“光”和“焰”的区别，借助实验让学生观察诸如氢气、甲烷、一氧化碳等气体的燃烧，再与木炭、铁丝、镁等固体的燃烧进行对比，让学生对比两者的区别，并引导学生去发现一般前者带有火焰，而后者在燃烧时分别是发白光、火星四射和耀眼强光，在操作演示中要让学生既要全面又要有重点，在观察中注重事物的本质变化。
二、通过学生实验，培养学生的动手实践能力
化学实验既要放手让学生自觉去学习，也要在放手中强化对学生动手实践能力的培养，鼓励学生自觉主动地通过动手实践来熟练掌握操作的技能和技巧，同时巩固和印证所学到的理论知识，加深和拓展所学范围，在具体操作中加强实践应用能力的培养，将实验的实践与理论知识很好地衔接起来。如在讲授“试管的使用方法”时，要求学生能够正确地拿试管、夹持试管及洗刷试管等，在进行酸碱中和实验时，让学生按照试管操作要领来执行，逐渐养成规范使用实验仪器的良好习惯。在学生自主进行实验操作时，教师要能够及时发现并纠正学生在操作中的错误，如在粗盐提纯实验中，常常因为实验仪器的不干净，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘而导致实验结果不够理想。作为老师，我们应及时引导学生分析原因，找出错误，并重新进行试验，在培养实践动手能力的同时，培养学生实事求是、科学严谨的求知态度。
三、借助探究实验，拓展学生的探究发现能力
借助化学实验，不仅能够帮助学生深化对课本知识点的认识和理解，更能激发学生探索求知的欲望，借助对化学实验现象的观察、分析，认识并掌握物质变化的规律和实质，这样不仅能够提升学生的观察、分析能力，更能帮助学生透过现象认识事物的本质，形成科学的思维方法。在人教版教材中有很多“活动与探究”，但没有严格划分成演示实验、学生实验或课堂实验，这也为学生的学和教师的教提供了很大、可供发挥的空间，结合学校实验器械的配备情况和学生发展实践，可以将其中的部分内容安排成独立实验或者合作实验，如其中的点燃石蜡、铁生锈等实验，考虑安排学生在家里独立完成，培养学生处处是化学的学习意识，自主探索化学现象和原理。对于所遇到的问题，老师也不要急于给出答案，应多鼓励学生自主探索、合作探究，在主动探索中提升能力，加强学生综合素质能力的培养。
参考文献：
杜艳.谈如何运用化学实验培养学生能力[J].学周刊，2012（5）：121.
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