【摘要】在中学的历史教学课程中，历史阅读教学是一个非常重要的学习手段，通过历史阅读教学不仅可以大大的提高学生的自我学习能力，同时也是学生培养创新意识和社会实践能力的重要手段之一。因此加强对历史阅读教学的研究与探讨，通过高效的教学方式使学生的历史水平得到提高，帮助学生充分的掌握历史知识。
【关键词】历史阅读 教学 方法 研究
一、历史阅读教学的含义
中学的历史阅读教学就是通过培养学生的历史阅读理解能力，一方面使学生在学习历史课程的过程中充分的掌握和理解历史知识，把学生对历史信息的阅读兴趣充分的培养出来。同时学生在考试的过程中通过平时的历史阅读能力的培养，能非常简单的概括出历史阅读题目中的重要信息，从而方便学生进行历史考试答题。另一方面通过历史阅读教学可以使学生在阅读历史教材的过程中充分的发挥自己的想象空间，使学生回到历史，揣摩历史人物，掌握历史不同阶段的特征，从而使学生的创新思维和自主学习能力得到培养和锻炼。通过引导学生进行历史阅读，不仅是对学生能力的一种锻炼，同时也是培养学生多面性思维的一种有效方法。
二、历史阅读教学的方法研究
在历史阅读教学中，教师掌握好的教学方法，学生掌握好的学习方法是非常理想的。好的阅读教学方法不仅可以减少学生的学习压力，同时也可以使学生的学习效果达到最佳，以便充分的展现学生的自主学能力。
1.教师设立正确有代表性的历史题材。一般情况下良好的教学阅读题材可以大大的激发学生的阅读兴趣，从而增强学生的阅读能力，在历史阅读教学中同样也是如此。只有设立良好的历史阅读题材才能够吸引广大学生积极的投入到历史阅读的学习中去，所以在中学历史阅读教学中，教师要通过对历史课程的研究，同时还要对学生兴趣爱好的了解，设立具有代表性和迎合学生兴趣的历史阅读题材，通过正确有效的题材设立使学生加强历史课程的学习和了解，从而提高学生的历史水平和能力。
2.把教师导读与学生自学相结合。在很大一部分情况下，优秀的教师都是通过自身的学习来带领学生进行学习。历史阅读课程也离不开教师的导读，通常教师的带动能力决定了学生的阅读成效，所以在中学历史阅读教学中教师的导读和引导非常重要。教师通过在阅读中引导学生把握住阅读的重点，理解阅读教材的中心思想，从而使学生有目的有思考，进行有效历史阅读，所以教师在这一方面起着非常重要的作用。因此要把教师导读与学生自学相结合，通过教师的引导使学生明确阅读方向。
3.把握历史知识之间的相互关系，理清阅读思路。在历史教学中，通常所有的历史知识点都是有一定的内在联系的。历史是一步一步发展而来的，历史的所有过程都需要足够的时间的积累，所以要想充分的掌握历史知识，在历史阅读中学生就必须发挥自身的主观能动性，把不同时期的历史情况掌握清楚，同时理清历史各阶段之间的特有联系，同时了解和把握各阶段之间的特点，不要单独的学习一个一个的历史知识点，要用贯通的思维把这些单独的历史知识点有效的串联起来，形成一个历史知识体系，把握住整体思想结构，从而有效的对历史只是进行把握。
4.充分的揣摩历史人物，形成良好的历史观念。在历史阅读教学中，学生揣摩历史人物非常关键。通过对人物性格及各方面的揣测，不仅可以使学生了解不同时代人物的性格特点，掌握不同时期的历史知识，还可以有效的感悟历史。例如：在阅读中国古代的七雄交战时，通过对不同诸侯国之间的学习揣摩各诸侯国的交战意图，还原历史的真相，这样可以充分的了解中国古代所体现出的“弱肉强食”，了解在古代的战争中拥有辽阔的国土和广大的人民群众才有可能在战争中取胜。同时通过历史的学习把过去和今天作对比，感悟历史，感悟社会的变化。
5.在历史阅读中善于提问和讨论。在历史的阅读中通过适当的问题可以在一定程度上激发学生的阅读兴趣，促进学生在阅读中寻找问题，发现问题，使学生在阅读的过程中带着问题进行思考，这样在很大程度上可以提高学生的学习效率，增强学生的学习情绪。同时在阅读之后通过小组的形式把所学的历史知识点设立成探讨问题，使学生之间相互讨论，相互交流，在这个交流的过程中可以使学生的思维极大的扩展，发挥学生的主观思维性，从而使学生在探讨的过程中学习到更多的历史知识。
总之，良好有效的历史阅读教学方法在一定程度上可以有效的提高学生的学习效率和学习能力，使学生通过教师的引导在历史阅读中充分的了解历史、学习历史。同时在历史阅读教学中教师需要与学生之间形成统一的历史共识，这样使学生自己充分的了解到历史的魅力。在历史阅读教学中所有的阅读题材必须立足教材，只有这样学生的历史阅读才可能与学生的历史课程相对应，同时只有把历史阅读与历史教学同步进行，学生的历史视野才会更加宽广，同时学生学习历史的过程才会更加简单。
参考文献：
[1]喻凤.历史阅读教学的几点看法[J].中华少年.2013（02）.
[2]朱强.历史阅读教学的探讨[J].中国科教创新导刊.2011（04）.
[3]林强.立足教材“读”懂历史——浅谈中学历史阅读教学[J].哲学社会科学.2008（03）.
（作者单位：衡水市第二中学）
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