《送东阳马生序》PPT课件(第二课时)

《送东阳马生序》PPT课件(第二课时)

第一部分内容：请小组合作探究回答以下问题：

本文中有几处对比？

这几处对比有什么作用？

宋濂和马生之间是对比关系吗？

对比的写作手法

师生态度

师：辞色严厉，甚至叱咄

生：色愈恭，礼愈至

生活情况

同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥

作者：�袍敝衣，日仅再食

学习条件

作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学

今诸生：衣食丰足，无须奔走，有问必答，藏书丰富

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送东阳马生序PPT，第二部分内容：课文解析

马生

何人？----太学生、乡人子

为何赠序予他？

“甚贤”“言和而色夷”——德

“撰长书以为贽，辞甚畅达”——才

“甚劳”“善学者”——勤

宋濂和马生之间是对比关系吗？有同学提问：既已“甚贤、甚劳、善学”为何“故”道“为学之难” ？

类比是将一类事物的某些相同方面进行比较，对比，是将截然相反的两种情况进行比较。

马生和宋濂有很多相似的地方，用心于学，同辈称贤，为人谦和，又是同乡，所以宋濂不是用讲大道理的方式，而是自己现身说法，借自己“勤学”“嗜学” “心专”，才业精德成经历勉励同乡后学勉励他从善学到嗜学，到心专于学，期待后生有更大的建树。

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送东阳马生序PPT，第三部分内容：主旨探微

这篇文章作者的写作意图是什么？你从哪些地方得到你的结论？

1.中心句

2.题目和序的文体特征

3.结尾“谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！”

1.各段中心句

１、盖余之勤且艰若此。

２、其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若之专耳，岂他人之过哉？

３、余故道为学之难以告之。

2.题目和序的文体特征

送 东阳 马生序

序是一种文体，分为书序和赠序，书序一般印在书前评介作品或说明写作目的。

赠序有临别赠言的性质，内容多为勉励、称许之辞。本文写于洪武十一年（1378），1377年宋濂告老还乡，第二年又应昭到南京朝觐。正在太学的同乡后学马君特来拜访，恰逢他要回乡探亲，宋濂故以此序赠之。

3.结尾处

谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！

本文结尾处卒章显志，但在一些版本中对结尾多有删节，认为前文已经将写作意图隐含其中，你认为结尾处是否多余？

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送东阳马生序PPT，第四部分内容：拓展小资料

古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：

囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）

悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）

凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）

韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）

画荻教子（欧阳修的学习故事）

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送东阳马生序PPT，第五部分内容：小试牛刀

下列句中加横线词与现代汉语意义相同的一组是（ ）

A、今诸生学于太学，县官日有廪稍之供

B、有司业、博士为之师

C、公子颜色愈和

D、非天质之卑

解释下面加横线词语

①患无硕师名人与游（ ）

②媵人持汤沃灌（ ）

③同舍生皆被绮绣（ ）

④撰长书以为贽（ ）

⑤日再食（ ）

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