《心声》PPT

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第一部分内容:走进作者

黄蓓佳,1955年生于江苏省如皋[gāo]县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。

当代女作家,生于1955年,江苏如皋人,1973年中学毕业,后发表处女作《补考》。1977年考入北京大学中文系,1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家,现为中国作协会员。写小说,也写散文。著有长篇小说《夜夜狂欢》,中篇小说《唱给妈妈的歌》,短篇小说《在水边》,小说集《小船,小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》等。

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心声PPT,第二部分内容:小说

小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境描写反映社会生活的一种文体。

小说的三要素

人物 情节 环境

小说的情节

开端 发展 高潮 结局

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心声PPT,第三部分内容:读准下列字音

发窘 抽噎 噗

纸捻 蜷 簪

琅琅 恍惚 抽泣

棱角分明 毛毛剌剌

我会释义

斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。

恍惚:神志不清,精神不集中。

����:形容细小的磨擦声。

发窘:处境十分为难。

抽噎:一吸一顿的哭泣。

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心声PPT,第四部分内容:整体感知

提取故事主要情节,用简洁的语言进行复述

程老师准备上一堂公开课,发了一篇讲义,是俄国契诃夫写的《凡卡》,并指定了六个同学朗读。

李京京看了好几遍,这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好,怕影响公开课的效果,执意不让他读。

回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷一起的幸福生活,以及和妮儿摘桑果、吃桑果的快乐时光。

第二天放学后,程老师让指定的那六个同学留下来,各人把自己朗读的一段反复读了几遍,京京心里痒痒的,趴在教室的窗户外面听。

胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的,京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。

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心声PPT,第五部分内容:结构

开端:李京京朗读课文的请求遭到拒绝。

发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文。

(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。

(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

高潮和结局:李京京勇敢举手,在公开课上朗读了课文。

纵观情节的发展全过程,你找到小说中的主要矛盾冲突了吗?

主要矛盾冲突是:

李京京想在公开课上朗读课文,程老师却不同意他朗读。

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心声PPT,第六部分内容:默读课文,思考:

1、从哪些句子可以看出李京京十分想朗读《万卡》这篇课文?请找出相关语句并有感情地朗读。

如:“他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗?”“他真想念。不是要出风头,是心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来。” ……..

赏析展示

⑴京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好

⑵他真想站起来。可是,如果举了手,程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?

⑶他想跟程老师道个歉,请老师原谅,可是心理难受得要命,什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”,不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷,写故事的人真有本事!

⑷京京在坐位上不安地扭动着身子,眼巴巴地望着老师,仿佛想说什么。

⑸京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能┈念一段吗?”

⑹他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地望着程老师。

2、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文?你在文中哪里找到依据?

因为文章中万卡的经历与李京京相似,与万卡在感情上产生了强烈的共鸣。

根据提示说说京京与万卡有哪些相似之处。

父母 爷爷 朋友

万卡: 惟一亲人 惟一亲人 奥尔迦给胡桃

京京:爸妈吵架 唯一疼爱 妮儿给桑果

身世遭遇相似,引起感情共鸣。

万卡的心声似乎也就成了他的心声。反衬李京京渴望得到亲情、友谊的心声。

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心声PPT,第七部分内容:探究

作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京?有何表达效果?请举例说明

心理描写、动作描写、语言描写 、神态描写

作用:刻画出京京沉郁、倔强、认真的性格和善良自强的个性。

学习:人物写作时,可以运用各种描写方法刻画出人物个性,丰富人物形象。

探究心理描写

作者在塑造两个人物形象,特别是塑造李京京这一形象时,心理描写刻画得十分细腻、真实。请同学们找出并分析这些心理描写的作用。

课文中有直接的心理描写,如京京课前非常想读课文的愿望;树林里对爷爷、对妮儿的思念;课上想读课又不敢举手的矛盾;真情投入而读过了头的懊悔等。

有间接描写,如课前渴望老师让他读书,眼巴巴地望着老师的神态,结结巴巴地话语,课上“他咬了咬嘴唇,郑重地举起右手”,希望得到朗读机会的动作等。

作用:细腻而真切地写出了李京京的心理历程,使人物形象刻画得真实、丰满。

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心声PPT,第八部分内容:人物形象分析

1、小说着重刻画了哪个人物形象? 结合小说内容谈你对该人物形象的认识。

2、程老师是一个怎样的老师?请你结合文章内容作出评价。

人物形象

李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。

品味人物

程老师在公开课上让李京京读课文前后态度一样吗?

第一次让李京京读课文是出于无奈;

第二次让李京京继续读,是被他的真情所感动,说明李京京的朗读非常成功。

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心声PPT,第九部分内容:小结

李京京的心声是什么?

李京京渴望得到公平锻炼机会,渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重;渴望父母和谐,家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。

李京京的心声表达了对美好生活的追求,这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

作者的心声?

1、告诉孩子们在人生的道路上,美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时,不要灰心沮丧,更不要轻言放弃,而是要自信勇敢,执著追求,努力为自己争取成功的机会。

2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。

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心声PPT,第十部分内容:主题:

通过写李京京渴望朗读却遭拒绝,最后勇于争取、表达心声的故事,告诉孩子们在人生道路上,美好的愿望遭到拒绝或嘲讽时,不要灰心沮丧,轻言放弃,而是要执著追求,争取成功的机会。同时呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情,批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。

总结拓展

这篇小说触及了当前教育中的某些现象,你对这些现象有什么看法?

公开课≠表演课,不能弄虚作假

教师不应该区别对待学生

教育要以人为本,促进全体学生的发展,应该公正、平等地对待每一位学生,尤其要尊重和发现每个学生的积极因素,尊重和爱护学生的个性,珍视学生独特的感受、体验和愿望。

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心声PPT,第十一部分内容:师生交流

在这篇课文中听到的是一个少年发自内心的呼声,他有着多么美好的心灵啊!作为教育工作者,我深受教育和激励。在平时的教学中充分重视优秀学生在学习中的带头作用,是正确的;但我们绝大多数的教师又常常忽视了广大普通的学生。对像李京京这样的学生指导和关心不够,往往在无意识中打击他们的学习积极性,挫伤他们的进取心和自尊心。今天,我们提倡面向全体学生的素质教育,没有理由去歧视任何一个积极向上的学生,没有理由不捧着一颗赤诚的心,让心与心的平等交流成为教育最为亮丽的风景。作为教育者,我们要尽可能地充分注重更多的学生,尊重学生的独特体验,探求自己对人生的独特感悟,为着健全和完善的人格而努力。

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心声PPT,第十二部分内容:拓展延伸

请结合课文,发挥想像,从下面两个问题中任选一题,用一句精炼的话回答:

1、假如你是李京京,你最想对程老师说的一句话是什么?

2、假如你是程老师,你会如何对待李京京这样的同学?

互述心声

成长中的你是不是有很多感慨想说给父母、老师听呢?请放下心中的顾虑,大胆地把心里话说出来吧!

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心声PPT,第十三部分内容:作业

请你以李京京的口吻给他爷爷写一封像万卡那样的长信,以述说自己对幸福快乐生活的希翼。

要求:模仿小说中细腻的心理描写。

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