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行业类别 | 格式 | 大小 |
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鲁教版七年级下册语文 | pptx | 6 MB |
描述
《芦花荡》PPT课件9
学习目标
1.揣摩景物描写的作用。
2.掌握综合运用多种人物描写手段来构建人物立体形象的方法。
3.把握故事情节的传奇色彩,感知老头子的英雄性格,学习他不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格。
作者介绍
孙犁:原名孙树勋。河北省安平县人,中国现代小说家、散文家,“荷花淀”派代表作家。与赵树理、周立波和柳青四位作家,被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。
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文学常识
小说定义:以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。
三 要 素:人物、情节、环境。情节包括开端、发展、高潮、结局;环境包括自然环境和社会环境,其作用是交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。
塑造人物的方法:肖像、行动、语言、心理对话等描写。
字词积累
一、请给有下划线的字注音:
竹篙 疟子 寒噤 转弯抹角
泅着 仄歪 飒飒 白洋淀
莲蓬 提防 蹿 张皇失措
二、根据意思写出相应的词语
1、小心防备。提防
2、央求。央告
3、尖锐;锐利。尖利
4、技能、本能。能耐
5、闲适自得。悠闲
6、倾斜、歪斜。仄歪
7、沿着弯弯曲曲的路走,比喻说话做事不直截了当。转弯抹角
8、方言,才夸口就出丑丢脸。打牙跌嘴
9、慌慌张张,不知怎么办才好。张皇失措
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自主探究、整体感知
请同学们讨论一下,故事的开端、发展、高潮、结局各是怎样的。
情节结构
1、(9~19) 开端——护送
2、(20~54) 发展——受伤
3、(55~63) 高潮和结局—复仇
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合作探究、理解课文
一、探读细节——识人物,学方法
1.本文的主人公是谁?全文表现了人物怎样的性格特点?
2.本文在刻画人物时用了怎样的写作手法?揣摩描写“老头子”外貌、语言、行动、心理的文字。
人物性格分析
过于自信体现:
如:第5段“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐。”
第10段“安心睡一觉吧……”
第21段“不怕,小火轮上的探照灯,它照不见我们。”
第31段“不怕,他打不着我们!”
第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情。”
过于自尊体现:
如:第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“我不能送你们进去了”;
第47段 由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火;
第51-54段 女孩与老头的对话,表现老人的自尊。
具体性格特征:
有爱国抗日的热情,有老当益壮的气概;自尊自信,固执任性;爱憎分明,有勇有谋。
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回读课文、展示讲解—谈感想、明主旨
1.同学们,读过本文,你感受到了什么?
2.你认为文中的老头子是一个特定的人物,还是代表了一个群体?这一形象有着怎样的现实意义?
3.课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的?
目标达成、拓展延伸
在美丽的芦花荡上演绎了抗日英雄的故事,在中华大地上还有许许多多可歌可泣的抗日英雄故事。同学们,你们知道哪些抗日的故事,请把故事的主人公写下来,把他们的故事讲一讲。
示例:宁死不屈的“支那空军勇士”——阎海文;
活在歌声里的小英雄——王二小;
永远的丰碑——杨靖宇等。
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文件信息
更新时间: 2024-09-12
所属频道:鲁教版七年级下册语文
素材版本:PowerPoint2003及以上版本(.ppt)
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