《故乡》PPT课件11

描述

《故乡》PPT课件11

一、复 习 旧 知 识

1、什么是小说？

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

2、小说的三要素是什么？

人物、环境、情节

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人物、环境、情节

（1）小说中的人物大多来自于作者的虚构，这种虚构又往往借助一个或多个现实生活中的人物原型。

塑造人物的方法：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写以及正面描写（又叫直接描写）和侧面描写（又叫间接描写）

（2）小说的故事情节起着展示人物性格，表现作品主题的作用。一般分为开端、发展、高潮、结局四部分。

（3）小说中的环境描写，包括社会环境和自然环境。

社会环境：交代作品的时代背景。

自然环境：人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来表现人物的思想感情，烘托气氛等。

3、小说的分类

按小说的篇幅和容量分为：

1、长篇小说

2、中篇小说

3、短篇小说

4、微型小说（又称小小说）

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作者简介

鲁迅（l881～1936）著名的文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。原名周樟寿，后改名周树人，字豫才。浙江绍兴人。小说集有《呐喊》、《彷徨》，

散文集《朝花夕拾》、《野草》等。

写作背景

“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹辛亥革命后农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。

完成下列问题：

给下列红字注音。

阴晦 胯下 祭祀 五行缺土

鹁鸪 獾猪 惘然 潺潺

恣睢 颧骨 髀 愕然

嗤笑 瑟索 吓 寒噤

黛 瓦楞 猹 秕谷 毡帽

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初读课文，思考以下问题：

1、本文的人物还有哪些？哪些人物是主要人物？

还有：“我”、宏儿、水生；主要人物是：闰土、杨二嫂。

2、文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、结局几个部分。

文章结构

小说按时间顺序，以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分为三部分。

第一部分（1-5段）写“我”回故乡。

第二部分（6-77段）写“我”在故乡。这是小说的主体

第三部分（78-88段）写“我”离开故乡的心情和感受。

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快速阅读第一部分

思考以下问题：

1、第一自然段为我们交代了什么内容？

找出关键的词语。

2、把这一部分中关于描写故乡景物和

“我”的心情的句子划出来，说说它的作用。

3、“我”回故乡的目的是什么？

研读第二部分（采用对比阅读的方法：1、比环境；2、比人物；3、比心情。）

对比学习的作用：根据时间的变化和地点的转移，对比分析课文，能够让我们抓住小说的情节线索，有利于我们对人物精神世界的剖析和对文章主旨的理解。

阅读要求：

1、比环境（20年前，20年后的故乡各是怎样的？找出描写环境的句子。）

2、比人物（20年前的闰土、杨二嫂跟20年后的闰土、杨二嫂各是怎样的？）

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讨论人物 闰土

从少年闰土到中年闰土，哪些变了？

外貌变了

从一个活泼富有生命力的人变成一个苍老木呐的人。

思想变了

从一个聪明、见多识广的人变成一个迷信、麻木的人。

关系变了

从一个少年时期的好友的人变成一个有主仆隔阂的人。

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读懂小说

作者为什么要写闰土与杨二嫂，用意何在？

闰土代表辛亥革命以后破产的农民阶级，杨二嫂则代表了辛亥革命后濒临破产的城市工商业者，作者写这两个具有典型意义的人，旨在指出辛亥革命没有完成改变社会现实的使命，反而加重的人民的苦难，所以作者很失望但在失望之中强烈的希望实现社会变革。于是就有了小说最后……

细读第三部分，思考：

1、怎样理解“我只觉得我四面有看不见的高墙”这句话？

比喻。指当时社会造成的人们之间思想感情上的隔膜。

2、怎样理解“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”这句话？

“我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起来了。

3、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉“竟”，句子的含义有什么不同？

“竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之深，感到惊愕。如去掉“竟”字，表现不出“惊愕”的意思，同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。

4、文中点出哪三种旧的 生活态度？新的生活又该是怎样的呢？

“辛苦展转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。

新的生活是不同于以上三种的安宁、幸福、和平的生活。

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课文总结

一、关于主题

1、人的生命和活力被扼杀了；

2、纯真的人性被扭曲了；

3、愚昧、落后、贫穷的轮回；

4、渴望理想的人与人关系。

二、结构

回故乡---在故乡----离故乡

三、写作特点

1、对比

少年闰土和中年闰土：农民命运的日益悲惨

杨二嫂前后对比：反映黑暗社会病入膏肓

“我”与闰土前后关系：等级观念的鸿沟难以逾越

闰土和杨二嫂：崇敬与同情

故乡情景前后对比：每况愈下的中国农村经济

“我”、闰土和水生、宏儿：对未来生活的向往

2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。

开头景物：反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。

神异图画：创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱。

离乡景物：创造静溢气氛，形成情景交融的深远意境。

3、运用准确的性格语言表现人物。

4、巧妙地运用第一人称叙述手法，行文自然流畅。

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更新时间: 2024-11-27

所属频道：语文版九年级语文下册

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