《诗词曲五首》PPT

描述

《诗词曲五首》PPT

第一部分内容：学习目标

1.诵读诗词，在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感。

2.揣摩诗歌语言，品味诗意。

3.积累古诗名句，感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能力。

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诗词曲五首PPT，第二部分内容：十五从军征

检查预习

（1）订正字音

松柏（bǎi） 冢（zhǒn�）

狗窦（dòu） 雉（zhì）

旅葵(kuí) 舂（chōn�）

羹（�ēn�) 饴（yí）

（2）词语释义

阿：前缀，用在某些代词或称谓前面。

冢：坟墓。

累累：众多的样子。文中形容坟丘众多。

狗窦：给狗出入的墙洞。

雉：野鸡。

持：拿。

一时：一会儿。

饴：同“贻”，送给。

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整体感知

1.题目是什么意思？

从军征，指被征到军队里打仗。

2.是谁“十五从军征”？这首诗写了一件什么事，表达了怎样的思想感情？

这首诗叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成了废墟，自己已无家可归的故事。揭露和讽刺了宦官狐假虎威、残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。

内容探究

1.诗歌的主人公服了多少年的兵役？从哪一句话可以知道？

65年。

从“十五从军征，八十始得归”可知。（在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。）

一说，“十五”和“十八”是运用了夸张的手法，不是实指，意在暴露封建社会兵役制度的极端不合理。

2.老翁在回家路上的心情怎样？从哪里可以看出？

老翁心情喜悦、充满期盼。

从“道逢乡里人，家中有阿谁”可以看出。

3.老翁在回家路上，对家中景象可能进行了各种美好的想象，但他实际见到的景象是怎样的？诗人是按什么顺序描写的？

他实际见到的是“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”的荒凉破败的景象。

是按由远及近的顺序描写的。

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诗词曲五首PPT，第三部分内容：白雪歌送武判官归京

作者介绍

岑参（715—770），荆州江陵人。天宝三年（744）中进士，授右内率府兵曹参军，曾二度从军。病死于成都。岑参是盛唐时期边塞诗派的重要代表作家，其对边塞生活及边塞奇异风光的描写最为出色，其诗挺拔沉雄，新奇瑰丽。《白雪歌送武判官归京》是边塞诗的名篇佳作。作品有《岑嘉州集》。

检查预习

（1）订正字音

裘 (qiú) 衾 (qīn) 薄（bó）

掣（chè)

（2）词语释义

锦衾薄：织锦被都显得单薄了。

控：拉开。

着：穿。

瀚海：指沙漠。

阑干：纵横交错的样子。

惨淡：阴暗。

掣：拉，扯。

翻：飘动。

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整体感知

诗的大体内容是什么？

诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。

内容探究

1.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是千古名句，这两句诗里哪些词用得好？运用了什么修辞手法，有什么表达效果？

“忽如”二字用得神妙，写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤。

这句话运用了比喻的修辞手法，用梨花比喻雪，梨花是白色的，不仅和雪形似，而且千树万树竞相开放、压枝欲低的姿态，还和雪神似。此外，诗人把北国风雪，用南国的春风和梨花作喻，温暖、美好，把萧索苦寒转化为绚丽烂漫、花团锦簇的景象，体现了诗人乐观而昂扬的情绪。

2.“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句诗的作用是什么？请稍作分析。

这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象；“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之光，冰块之大。后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。“愁云”既是写景也是写清，很自然地引出下面的送别。

3.诗人为什么要写红旗的情状？

送别时，诗人抓住了“红旗”这个军营特有的意象来写，从视角角度看，色彩鲜明，红白映衬，煞是美丽。同时，红旗不卷，“归客”登程，此情此景，令人黯然心恸。

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诗词曲五首PPT，第四部分内容：南乡子登京口北固亭有怀

作者介绍

辛弃疾（1140—1207），南宋豪放派词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中 。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。

检查预习

（1）订正字音

兜鍪（móu）

（2）词语释义

神州：中原地区。

兜鍪：古代作战时兵士所戴的头盔。这里指代士兵。

坐断：占领，占据。

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整体感知

1.这首词中作者追怀的古代人物是谁？这首词抒发了词人怎样的思想感情？

作者追怀的人物是年轻有为、雄踞东南一方、富有英雄气概的孙权。这首词抒发了词人面对当时的中原已非我所有的愁思和感慨，指出南宋朝廷当像当年孙权那样不畏强敌，收复失地，绝不能庸碌无为，怯懦苟安。

2.词的上阕和下阕分别写了什么内容？

上阕写景。以问句起，以答句结，使人触景生情，不胜感慨。

下阕怀古。借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑、讽刺。

3.词作思路是什么？

问江山——问兴亡——问敌手

内容探究

1.为什么说“何处望神州 ”是自问无答？作者为什么这样问？

诗的开头两句是倒装句法，即前一句可以移到后面去说，后一句可以移到前面去说，成为：“满眼风光北固楼，何处望神州？”　

这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当作者登临京口（即镇江）北固亭时，想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情故而发问。

2.“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”是自问喻答，那作者问了什么？他是怎么回答的？ 这一问一答表现了作者什么样的情感？

作者问：从古到今，有多少国家兴亡大事呢？

作者答：不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息

“悠悠”者，兼指时间之漫长久远，和词人思绪之无穷也。“不尽长江滚滚流”，借用杜甫《登高》诗句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”　以此透露作者情感：无奈，伤感，抑郁。

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诗词曲五首PPT，第五部分内容：过零丁洋

作者介绍

文天祥（1236—1283），字宋瑞，一字履善，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。南宋文学家、诗人。《过零丁洋》和《正气歌》最为人所认识和称道。

背景资料

1279年正月，崖山会战时，文天祥也被元军押解参加了崖山会战。只不过这一次他是以一个俘虏的身份，押解他的船只经过零丁洋（零丁洋在今广东中山南的珠江口，中山市南，靠海有个零丁山，山下海面叫零丁洋）时，作者写下了这首诗，诗的后面附有跋语（“跋”是与“序”相对的，故跋语也就是书后作者作的一个说明），说宋朝降元叛将张弘范强迫文天祥写信劝坚持抗元的将领张世杰投降，文天祥就抄录这首诗给张弘范以明志。文天祥在这首诗中慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。

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检查预习

（1）订正字音

寥（liáo）落 飘絮（xù）

惶（huán�）恐

（2）词语释义

遭逢：指遇到朝廷选拔。

干戈：干和戈是两种兵器，这里代指战争。

寥落：冷清。指宋朝抗元战事逐渐消歇。

零丁：孤苦无依的样子。

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整体感知

诗的大体内容是什么？

作者通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了诗人的忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。

内容探究

1.本诗首联写了诗人一生经历的哪两件大事？

①寒窗苦读，进入仕途。②烽烟四起，艰苦抗元。

2.首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受？作者为什么会这样感受呢？

“辛苦”“寥落”。

作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。（古人的理想：兼济天下；修身齐家治国平天下）

3.颔联用那两个意象来进行抒情？

柳絮、浮萍。

4.什么是柳絮？诗人为什么说山河破碎像柳絮？

柳絮种子上面像棉絮样的一团团白色绒毛，在空中飘浮，随风飞散。因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像风中柳絮，已经无可挽回了。

5.文天祥又为什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢?

因为文天祥被俘之后，就像无根的浮萍一样不能主宰自己的方向。

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诗词曲五首PPT，第六部分内容：山坡羊·潼关怀古

作者介绍

张养浩（1270—1329），字希孟，号云庄，又称齐老野人，元代散曲家。代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。

背景资料

元文宗天历二年（1329年），关中大旱。张养浩任陕西行台中丞，办理赈灾，途径扼秦、晋、豫之要冲的潼关，吊古伤今，写成此小令。

检查预习

（1）订正字音

峰峦（luán） 潼关（tóng）

踌躇（chóu chú） 宫阙（què）

（2）词语释义

山河表里：外面是华山，里面是黄河。形容潼关一带地势险要。

踌躇：迟疑不决。这里形容心潮起伏。

经行处：经过的地方。

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整体感知

词的层次结构是怎样的？

第一层（头三句）：写潼关雄伟险要的形势。

第二层（四—七句），写作者途径潼关时的所见之感，主要写由关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。

第三层（末四句），总写作者沉痛的感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。

内容探究

1.诗人是为“宫阙万间都做了土”而“伤心”吗？

不是，由“兴，百姓苦；亡，百姓苦”可知是为古往今来的老百姓伤心。其中隐含对百姓的同情，对封建统治者的讽刺。

2.诗中“兴，百姓苦。亡，百姓苦”中“亡，百姓苦”好理解，为何“兴”百姓也苦呢？

一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。这两句议论，揭示了封建政治给人民带来的苦难，非常精辟。

品味赏析

“峰峦如聚，波涛如怒”运用了什么修辞手法？有什么作用？

对偶。写出了潼关的险要地形，一句写山，一句写河，也是“山河表里”之意。山聚、涛怒，采用拟人手法，将山河人格化。“聚”赋予群山以守卫潼关的生命和意志，从视觉上写出了潼关被群山包围的险要地势；“怒”字，写出了黄河水奔腾汹涌的气势，交代了潼关处于黄河边的险要地势。

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更新时间: 2024-12-11

所属频道：人教版九年级下册语文

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