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权威 PPT简介
《掌声》PPT教学课件
第一部分内容：学习目标
1.学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，理解并运用本课新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事主人公的内心情感。
3.理解课文内容，懂得要珍惜别人的掌声，同时要学会把掌声献给别人。
4.领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
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掌声PPT，第二部分内容：词语学习
词语理解
文静：(性格、举止等)文雅安静。
造句:小莉是个文静的女孩。
轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。
造句:我们班全体同学轮流担任值日生。
骤然：突然；忽然。
造句:一场秋雨过后，天气骤然变冷了。
情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。
造句:参加公益活动的同学们情绪很高涨。
讲述：把事情或道理讲出来。
造句:他向我们讲述了事情的来龙去脉。
忧郁：忧伤愁闷。
造句:遇到不顺心的事时，千万不要忧郁，要勇敢面对。
歧视：不平等地看待。
造句:我们不应该歧视身体有残障的人们。
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掌声PPT，第三部分内容：整体感知
1.掌声带给英子的是什么？从哪里可以看出来？
掌声带给英子的是鼓励，是让她微笑面对生活的勇气。
从最后一个自然段中英子给“我”的信中可以看出来。
2.阅读英子给“我”的信，说说写信的英子是一个怎样的人。
积极、乐观，充满面对生活的勇气和自信。
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掌声PPT，第四部分内容：课文解读
1.朗读第1自然段，画出描写英子平时表现的句子。从这些语句中，你看到了一个怎样的英子？
“她总是默默地坐在教室的一角”“她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”。
“总是”“默默”“早早地”“教室一角”“最后一个离开”说明英子的性格是自卑和忧郁的。
2.英子形成这种自卑、忧郁的性格，原因是什么？
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路的姿势不好看，她害怕大家笑话她、歧视她。
3.朗读第2、3自然段，说说是一件怎样的事情让英子产生了巨大的变化。
新来的老师不了解情况，让同学们轮流上台讲故事。英子不得不在全班同学的注视下走上讲台。但是，同学们并没有嘲笑她，反而给了她热烈而持久的掌声，带给英子极大的鼓励。
4.找出文中关于英子上台讲故事前后的描写，体会这些句子是怎样表现英子的动作、神态和心情的。
（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
这是对英子的动作描写。英子“立刻把头低了下去”说明她在回避这件事情，从中可以看出她的极度紧张和自卑。
（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
这里运用了动作描写和神态描写。“犹豫”“慢吞吞”的动作，说明此时英子的内心是纠结的。从“眼圈红红的”可以看出她心中的难受和痛苦。这些表现都是因为她害怕别人看见自己的走路姿势。
（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
此处是动作描写。“一摇一晃”是对英子走路姿势的刻画。“终于”一词反映了英子下决心的过程，也表现了英子的坚强和勇敢。
（4）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
这里是神态描写。英子掉下了眼泪，是因为被同学们给予自己的真诚鼓励而深深感动了。
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掌声PPT，第五部分内容：佳句积累
1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。(动作描写、神态描写)
2.我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。(因果倒装句)
拓展延伸
1.含有“掌”字的成语。
掌上明珠 易如反掌 孤掌难鸣
了如指掌 摩拳擦掌 抚掌大笑
2.关于友爱的成语。
助人为乐 同舟共济 肝胆相照
同甘共苦 情同手足 莫逆之交
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掌声PPT，第六部分内容：课堂小结
多么神奇的掌声啊！在英子害怕、犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色地完成演讲时，是掌声给了她信心和希望。正是这一片掌声，使英子从忧郁到开朗，从自卑到自信，所以，她才会在给“我”的来信中说道：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我，大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”让我们在生活中也多给他人掌声和鼓励吧！
结构图示
之前——文静、默默、早来晚走、忧郁
掌 掌声 第一次：骤然响起 热烈持久 鼓励赞扬
声 响起 第二次：再次响起 不约而同 改变命运
之后——鼓起勇气 微笑着面对生活
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掌声PPT，第七部分内容：课后习题
1.默读课文，一边读一边想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
英子先前很自卑，因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，她不愿意让别人看见她走路的姿势。后来她讲完故事，在同学们鼓励和赞扬的掌声里，一摇一摆地走下了讲台，从此充满自信和勇气，变得不再忧郁。
是同学们的掌声让她发生了这么大的改变。
2.从下面的句子中你体会到英子怎样的心情?你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化?画出来和同学交流。
（1）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
我体会到英子内心的忧郁、害怕、矛盾、紧张、无助。从“慢吞吞”“眼圈红红的”“终于一摇一摆”可以看出来。
（2） 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子的忧郁没有了，自信地一摇一摆地走下了讲台。同是“一摇一摆”，她是那么的自信，觉得自己走路的姿势不再有缺陷。
（3）英子心情的变化，还可以从下面这些地方体会：
①在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
②她的普通话说得很好，声音也十分动听。
③她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
3.如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢?
从课文第2—4自然段中任选一段说一说。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到我的时候，全班同学的目光一齐投向了角落里的我，我立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道我的情况。我犹豫了一会儿，最终还是慢吞吞地站了起来，可我的眼圈也红了……
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