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行业类别 | 格式 | 大小 |
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苏教版九年级上册语文 | pptx | 6 MB |
描述
《学问和智慧》PPT下载
第一部分内容:课文导入
智慧胜于知识。——【法】帕斯卡
知识可以言传,但智慧则不然。人们可以去发现它,用它生活,以它自强,凭借它去创造奇迹,但却无法把它交流和传授。——【德】海塞
今天让我们学一篇新课文《学问和智慧》。
出示目标
1. 理清学问与智慧两者之间的关系。
2. 学习文章中运用的多种论证方法。(难点)
3. 体会隽美的语言并注意语言积累。
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学问和智慧PPT,第二部分内容:资料链接
罗家伦(1897~1969),字志希,笔名毅,绍兴柯桥镇江头人,著名的教育家、学者。其代表作有:《新人生观》《逝者如斯集》《新民族观》《文化教育与青年》等。
作者是五四运动时的学生领袖,后来从事学术研究,成为著名学者、教育家,先后做过清华大学和中央大学校长,颇多建树。他研究中国的教育,发现了其中一些认识上的误区。本文针对把“学问”与“智慧”混为一谈的错误认识,阐释了“学问”与“智慧”的不同内涵及相互关系,反对死读书,读死书,主张重视能力培养。
议论文的分类
立论文
1.定义:以议论为主要表达方式,通过讲事实,摆道理,直接表达自己的观点和主张的文章体裁。
2.要求:①要对论述的问题有正确的看法②用充足有说服力的论据③要言之有理,合乎逻辑。
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学问和智慧PPT,第三部分内容:预习反馈
一 读一读字音
陶冶 寸积铢累 ��穷年
探骊得珠 蚌埠
二 写一写字形
高zhān远瞩 ( ) shàn( )养
屋yán ( ) 慷kǎi( )激昂
gài( )括 灌gài( )
三 记一记词义
1.寸积铢累:
铢,古代重量单位,24铢为一两;累,积累。形容点点滴滴地积累。例句:甲骨文的发现,与其说是王懿荣冥冥之中的运气,不如说是他一生寸积铢累的个人修为使然。
2.食古不化:
读书人一味学古人,拘泥陈法,不善于灵活运用。
例句:互联网时代,手机企业墨守成规、食古不化,即使像诺基亚一样的巨头,也难免会遭到惨败。
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学问和智慧PPT,第四部分内容:初读感知
导思1.联系文章内容,用自己的话回答:什么叫“学问”与“智慧”?
导思2:“学问”与“智慧”有何联系?作者是如何论证两者的关系?
导思3.在阐述清两者之间的关系的基础上,作者向我们倡导了什么?
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学问和智慧PPT,第五部分内容:精读品味
1.读文章的第一节,理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。
【答案】作者作了一系列的精彩的比喻。这些比喻贴切,是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。
2. 在同一个人的身上,如果只有学问而没有智慧,会怎么样?相反如果没有智慧只有学问又是怎么样?如果同时具备学问与智慧呢?
【答案】第一种是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”。
第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理,都很通达,凭借经验,运用心得。
第三种则是既有学问又有智慧的人,他们对人情和事理都有独特的见解,对于学问有自己的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。
3. 在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法?
【答案】既采用了对比论证,又引用了《庄子·庖丁解牛》的例子来进行论证。可见比喻是生动而又贴切的,例证是形象而又典型的。
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学问和智慧PPT,第六部分内容:研读探究
1.【难点探究】本文内涵丰富,作者是怎样安排文章结构的?
【答案】文章首先用生动的比喻对“学问”和“智慧”这两个概念作了比较,第2段批驳了“学问就是智慧”这种错误的看法。接着第3、4段,作者从“学问是不能离开智慧的”的角度论证“没有智慧的学问,便是死的学问”。第5段从“智慧也不能离开学问”的角度来论述“智慧却必须以学问做基础,才靠得住”。最后得出全文的中心:“我们不但需要学问,而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”
2.【难点探究】阅读第三节与第五节,比较这两段的论证方法有何不同之处?
【答案】第三节论述学问离不开智慧,运用了对比和举例论证的方法。先将没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问,取得的效果大不一样,做对比论证;然后列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明,例证典型,有很强的说服力量。
第五节论述智慧也不能离开学问,运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”,尽管外表五光十色,但裨瞬起瞬灭。交从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”,有很强的穿透力;比喻成“珍珠泉的泉水”,因为这是“有根底的智慧,才是最靠得住的,最为清澈,最为宝贵。”这些比喻,不仅形象生动,而且贴切,因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。
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学问和智慧PPT,第七部分内容:归纳总结
文章针对不辨“学问”与“智慧”差别的认识误区,对二者的关系作了准确的阐释:学问不能离开智慧,智慧也不能离开学问。强调需要学问,更需要智慧,需要知识,更需要能力的学习理念,对重视知识、忽视能力培养的旧教育观念也是一种有力的批判。
1.观点针对性强,综合运用多种论证方法。 议论文提出的论点要有价值,如本文所涉及的学问和智慧的关系,的确是一般学习者说不清楚或是没有引起重视的,积弊已久,为害不浅。为了论证自己的观点,作者综合运用了比喻论证、举例论证、对比论证,充满了智慧和雄辩。
2.辩证地分析问题,说理透彻层次分明。 作者在论述学问不能离开智慧时,列举了三个杰出人物的事迹,引用赫胥黎和爱因斯坦的话,说明“发现”本是每个人都可能具有的禀赋,因为真理是客观存在的,只有智慧者才具有发现能力,只有有发现能力的人才能“看见别人所看不见的”——这就防止读者产生误解,以为智慧者在生活中只是极少数,从而使论证更加严密。另外文中先说学问不能离开智慧,再说智慧也不能离开学问,最后归结到中心论点上来,这样处理,文章的层次更清晰。
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学问和智慧PPT,第八部分内容:拓展延伸
智慧之言,精辟之语
(1)智慧是勇敢者的翅膀,依赖它才能飞向希望的蓝天。
(2)学问如一朵盛开的花,智慧是土壤、水分、气候等适宜的自然条件,凭借它,学问之花才越开越灿烂。
(3)学问是营养,缺乏营养的人不会有健康的体魄;智慧是对营养的精心配制,经过这种配制,人才能达到最佳的身体和精神状态。
故不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也;不闻先王之遗言,不知学问之大也。——《劝学》
【译文】因此,不登上高高的山峰,就不知道天空的高远;不俯视深深的溪谷,就不知道大地的深厚;没有听到上古的圣贤之君遗留下来的话,就不知道学问的渊博。
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文件信息
更新时间: 2024-08-20
所属频道:苏教版九年级上册语文
素材版本:PowerPoint2003及以上版本(.ppt)
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