| 行业类别 | 格式 | 大小 |
|---|---|---|
| 语文版九年级语文下册 | pptx | 6 MB |
描述
《石缝间的生命》PPT课件7
作者简介
林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受“胡风反革命集团”怨案株连，被定为“胡风分子”，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。现为天津市作协专业作家。代表作有诗集《无名河》、中篇小说《丑末寅初》《高买》、长篇小说《桃儿杏儿》等。其中《无名河》曾获全国优秀新诗集奖，《高买》获中国作协优秀中篇小说奖。1998年，他的中篇小说《小的儿》获鲁迅文学奖。
生字词预习
潸（ ）然 采撷（ ） 吮（ ）吸
遏（ ）制 贫瘠（ ） 枯萎（ ）
狭隘（ ） 不屑（ ） 佐（ )餐
驾驭（ ） 藤蔓（ ） 繁衍（ ）
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理顺文章结构
一（1）：总述石缝间的生命是“倔强的生命”，交代石缝间生命的由来。
二（2—7）：从三种具体的植物形态来写生命的顽强
三（6—10）：总结全文，阐明石缝间对于其他生命的重要性。
请思考这是怎样的“石缝”，这又是怎样的“生命”？文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？
这是不毛的石缝。
这是倔强的生命。
这样的生命是一簇簇无名的野草，是如此小小的山花，更有参天的松柏。
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听读课文，思考问题
1、作者为了向世人告知一个人生哲理，为我们描绘了几幅精彩画面，你最喜欢哪一幅，说说自己喜欢的理由？
2、本文状物描写中情不自禁地为石缝间的生命而感动，许多抒情文句已超越了对这种生命的赞叹，试找出来读一读，并找出它们之间有没有共同的可贵的品质？
3、看文章最后三段，你认为文章是否仅仅赞美也草、蒲公英和松柏？为什么？
4、如果环境注定你不能成为参天大树，那么你选择怎样面对你的生命？
揣摩语言，重点突破
1、第五段中“生命就这样被环境规定着，又被环境改变着”具体指什么？
2、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？
3、第九段说石缝间顽强的生命，是生物学的、哲学的、美学的，如何理解？
4、文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”，从文章中看，这种“力量”表现在哪些方面？
5、为什么文章开头说石缝间的生命是“倔强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？
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你对文中哪些抒情、议论句印象最深刻？找一找，议一议，并从中概括出作者借此所赞颂的精神。
……生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。
……生命现象告诉你，生命就是拼搏。
……它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地。
归纳小结
这是一篇激情勃发的抒情散文，涌动着对高扬的生命的礼赞，石缝间的生命所面临的生存条件异常艰难、严峻，但正是在种种困境中顽强生存的生命显示的震慑人心的非凡力量感动着我们。
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比较阅读,拓展延伸
比较本文与《悬崖上的一棵树》表述主旨、写作角度的不同。学生小组讨论，阐述观点。
相同：赞美身处逆境而顽强生长的精神。
从观赏者的角度去看、去欣赏与写作。
不同：课文强调的是当生命“飘落在石缝间时”不要“凄凄切切”，顽强生长，给一切生命以鼓舞，以榜样。
《树》文强调的是“愿一切的生命都要敢于去寻求最艰苦的环境”，使自己的精神境界得到升华。
作业
搜集与《石缝间的生命》旨趣相同近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章，小组交流。
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1、下列五句名言佳句中，哪两句与《石缝间的生命》的旨趣最相近（ ）
A.植物的生命要从它的绿叶中显示出来。——（意大利 但丁）
B.离离原上草，一岁一枯荣。——（唐 白居易）
C.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。——（清 郑板桥）
D.《野火烧不尽，春风吹又生》——（唐 白居易）
2、人类的生命中有没有这样“石缝间的生命”呢？试举个例子。
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《石缝间的生命》PPT课件6 字音字词 潸然（shān）采撷（xi）吮（shǔn） 扼制（ ）贫瘠（j）狭隘（ i ） 佐餐（zuǒ）繁衍（yǎn）驾驭（y） 藤蔓（mn）花卉（hu）沃土（w） 黑黝黝..
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《石缝间的生命》PPT课件5 学习目标： 1、品读作品语言，感受作品语言美。 2、读懂石缝间的生命的含义。 3、感悟生命意识，培养坚韧品质。 你对文中哪些抒情、议论句印象最深刻？找一..
文件信息
更新时间: 2024-09-02
所属频道：语文版九年级语文下册
素材版本：PowerPoint2003及以上版本(.ppt)
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