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行业类别 | 格式 | 大小 |
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鲁教版六年级下册语文 | pptx | 6 MB |
描述
《艰难的国运与雄健的国民》PPT课件9
学习目标
1.赏文章浩荡雄奇之语言,仰先生博大磊落之气概。
2.分析比喻句的含义,体味比喻说理的作用。
3.理解中华民族的“雄健的精神”,培养学生的民族责任感。
了解作者
李大钊(1889—1927),字守常,河北乐亭人。1918年与陈独秀创办《每周评论》,并参与《新青年》的编辑工作,1920年3月,在北京成立共产主义小组,成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日,被奉系军阀张作霖杀害于北京。
李大钊不仅是伟大的马克思主义者,也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》(1939年出版)、《李大钊选集》(1959年出版)、《李大钊诗选注》(1979年出版)。
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理解重点词语
1、民族生命的进程,亦复如是。
2、老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高高兴兴地向前走……
3、目前的艰难境界,哪能阻抑我们民族生命的前进?
4、扬子江及黄河遇见……流过去,以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。
5、要知在艰难的国运中建造国家,亦是人生最有趣味的事…
初读感知 理清思路
(1)体会文章应用怎样的语气来读。
(2)思考:“艰难的国运”和“雄健的国民”分别指代什么内容?
(1)用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀和伟大精神。
(2)国家正处于坎坷、挫折、灾难深重的时期;有不畏艰险、勇往直前,英勇而自信的精神的人民。
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整体感知 理清思路
1.人类历史的道路是不平坦的,只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。
2.以长江大河比喻民族生命的进程。
3.以旅途征人冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”。
4.中华民族现在所逢的史路。
5.以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。
小组探究
本文用一系列比喻来说理,既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻,表现了作者怎样的情怀。
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研读课文 解决疑难
“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系?
只有雄健的国民才能扭转艰难的国运;惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。
假如有人以为,课题中的两个短语的次序更换一下,并不改变题意,你以为如何?
是艰难国运造就了一大批真正的猛士,真正的革命者,倘若把“雄健的国民“放到前面,因果关系就颠倒了。
文章中第二、三段都说到两种境界,语意的重点是在哪一方面?第三段同第二段相比,语意的重点又有什么不同?
第二段语意的重点是逼狭险峻的境界,第三段语意重点是崎岖的境界。第三段同第二段相比,语意的重点又推进了一步。第二段说两种境界,第三段则说两种境界有两种乐趣。走到崎岖的境界,置身奇绝壮绝的境界,有冒险的奇趣美趣。
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拓展延伸
在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中,还要不要雄健的精神?为什么?
在今天社会主义和谐社会的建设中,也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”,遇见“崎岖险路”,出现“奇绝壮绝的境界”,那么,让我们“高唱着进行的曲调,在这悲壮歌声中,走过这崎岖险阻的道路”。在艰苦奋斗中,体味振兴中华这“人生最有趣味的事”,否则中华民族就无法自立于世界民族之林,中华民族实现复兴也只是一句空话。
本课小结
作者以大河奔流比喻民族生命进程,以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路,在艰难困苦中毫不气馁,坚信革命必胜,民族必兴,气魄雄健豪壮,表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
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文件信息
更新时间: 2024-08-11
所属频道:鲁教版六年级下册语文
素材版本:PowerPoint2003及以上版本(.ppt)
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