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权威 PPT简介
《幽径悲剧》PPT教学课件
第一部分内容：课堂导入
有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林，正是那一天替自己看行李的老人。
《幽径悲剧》这篇课文就很好地展示了北大教授季羡林先生真诚丰富的情感世界。
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幽径悲剧PPT，第二部分内容：学习目标
了解课文主要内容，理解文章表达的思想感情。
学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。
联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，人人都应维护真、善、美的决心。
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幽径悲剧PPT，第三部分内容：作者简介
季羡林（1911－2009），北京大学教授、作家、学者。著名东方学家，中国东方学的奠基人。从事东方学和印度学的研究逾半个多世纪，在印度古代语言、中印佛教史、中印文化交流史等学术领域都有很深的造诣，他研究领域之广、取得成就之大、中外影响之深远是极其突出的，在国内外享有盛誉。
背景透视
文章写于1992年，这一棵藤萝毁于写作时的“今年春天”，“十年浩劫”已结束十多年，改革春风劲吹，取得了伟大成就。但是，由于国民素质还需进一步提高，因而出现了愚昧灭美的现象。作者迫切地感到必须努力实行科教兴国，迅速提高国民的思想文化和审美素质，于是，怀着重大的使命感写下此文。
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幽径悲剧PPT，第四部分内容：文体知识
内容上：作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论相结合；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，激发读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。
综合以上两方面：“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。
令人钦佩的人格魅力
北大开学伊始，一位外地学子背着大包小包进入校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续，老人爽快答应了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。
几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那天替自己看行李的老人。
从这个小故事中我们看到了一个大学者令人钦佩的人格魅力。
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幽径悲剧PPT，第五部分内容：检查预习
一 读一读字音
蜿蜒 潋滟 疾趋 浩劫
虬干 万斛 摇曳 愚氓 流氓
二 写一写字形
qīqīng（ ） pān fù（ ）
sòng rán（ ） mì（ ）食
围jiǎo（ ） 垂xián（ ）
三 记一记词义
1.潋滟：水波荡漾的样子。
2.猬集：如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。
3.万斛：极言容量之多。
4.毛骨悚然：身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊和恐惧的样子。
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幽径悲剧PPT，第六部分内容：整体感知
1. 用一句话概括在这幽径上发生了什么悲剧。
【答案】这条幽径上的一株古藤萝被毁灭的悲剧。
2. 再读课文，理清文章思路。
【答案】第一部分（1—6）：写幽径之美。
第二部分（7—10）：写藤萝之美。
第三部分（11—16）：写藤萝之悲。
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幽径悲剧PPT，第七部分内容：句段品析
1.课文第3自然段是按什么顺序来写山之美的？
【答案】写山上之美，按时间顺序，从“春天”写到“夏天”再写到“秋天”，突出“总有翠色在目”。
2. 作者为什么不直接描写古藤萝的美，而要先描写幽径之美？
【答案】突出幽径藤萝，显出藤萝在幽径中的不寻常地位，幽径够美了，但却不是给我印象最深的。可以想见藤萝的美比幽径的美更给人以吸引力，引起读者对藤萝的强烈兴趣。（为了更好的突出古藤萝的美） （烘云托月）
3. 在第7自然段中，“在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝”，这句段在文中的作用是什么？
【答案】这句话在文中起过渡的作用，由幽径的各种神奇的景象过渡到对古藤萝的描写，这一句一下子显出了藤萝在幽径中不同寻常的地位，激起读者对下文的兴趣。
4.作者采用什么方法来描写这棵藤萝的？有什么好处？
【答案】既有侧面烘托，又有对藤萝的正面描写。首先作者写了燕园中其他的藤萝，以烘托幽径的藤萝是最有特色的，然后，作者通过大量的正面描写具体描写了这棵古藤萝“盘曲而上”之形，“蓦地”扑鼻之香，“万绿丛中一点红”之色，“袭入耳内”的蜜蜂之声，可观可听可嗅，使藤萝形象立体化地呈现在读者面前。
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幽径悲剧PPT，第八部分内容：疑难探究
1.【难点探究】本文写的是“幽径悲剧”，具有强烈的悲剧效果，这个悲剧效果是怎样得到表现和加强的？
【答案】（1）悲剧是美的毁灭，文章着力描写了藤萝的美，不但有外在的美，而且有内在的美。藤萝越美，藤萝的悲剧就越突出。（2）悲剧是把美毁灭给人看，文章也着力描写了藤萝被毁的惨状，令人触目惊心，更使人欲哭无泪。（3）美被什么所毁灭，也关系到悲剧的性质及强烈与否。愚氓灭美的现实，十分可悲，也令人深思。（4）悲剧因气氛的渲染而更为强烈。文章一方面写“隐隐约约听到古藤的哭泣声”，另一方面又反复抒发“我”的痛苦，就是对悲剧气氛的反复渲染，就是对毁美者的谴责。
2.【难点探究】怎样看待愚氓灭美的事实？
【答案】这棵躲过了一场“大浩劫”的古藤，却毁于愚氓之手。也许这个人认为这棵藤会影响大树的生长；也许这个人认为这棵藤攀附在大树上，不美，该砍。总之，他不了解这是一棵有着文化内涵的古藤，这是充满着生命活力的古藤。他竟然如此不懂得珍爱自然生命。由此可以看出，实行科教兴国，提高国民思想文化和审美素质非常有必要。
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幽径悲剧PPT，第九部分内容：本课主旨
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真善美的决心。
1.层层铺垫突出中心。
本文在多处作了铺垫。写幽径，写众多古藤，都是为写那一棵古藤作铺垫；写众多古藤在“文革”中都未能幸免于难，而独有这一棵躲过了劫难，为下边写它受到愚氓砍伐的悲剧命运作铺垫。从全文看，前边的描述为后边的抒情作铺垫。这样就更好地突出了作者对自然、对生命十分关注和热爱这个中心。
2.描写细腻生动，感情深沉丰富。
文中心理描写细腻，作者写自己对古藤之死感到悲哀，引起别人无法理解的痛苦。用拟人手法所写的一棵古藤的心理，也是作者心理的反映。“它在控诉无端被人杀害”“它感到万分委屈，又投诉无门”，这些实际上也是作者的心声。
3.从不同角度抒情，细致动人。
先是说对这棵藤萝顾而乐之，并说是自己惟一的一点安慰，觉得这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛，这是正面抒情。藤萝被砍后，作者感到十分悲哀，抒发了对它的痛惜之情，这是从反面抒写了对自然、对生命的关怀。最后作者又用细腻的笔法抒写内心的感受，感情抒发得淋漓尽致。
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