部编版六年级上册《在柏林》是一篇微型小说。
高频考题1：本课的考点是环境描写中两次“静”的不同
第一次：
一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
写出了老兵通过眼神制止了女孩的不礼貌行为。是外在的威慑力。
第二次：
车厢里一片寂静，静得可怕。
写出了老兵话说完之后，全车人都震惊了，都陷在悲痛之中，思考战争带来的痛苦。
高频考题2：文中描写三个人语句的作用
老妇人多次重复数着“一、二、三······”写出老妇人失去三个儿子的心灵极端痛苦，也表现了作者对战争的强烈控诉。
文中写道老妇人的身体瘦弱而多病，是突出了战争对家庭和身体的巨大伤害。
两次写两位小姑娘笑，是因为他们没有意识到这是战争带来的伤害。
课文如何表现灾难这一主题的？
1、情节上：不写起因、经过，只写结果，突出了战争的残酷。
2、人物上：通过写老妇人的语言体现战争对老妇人身心的伤害，通过老兵的话体现战争对他们家庭的璀璨。
3、环境上：通过写火车上看不到健壮男子和两次静写出战争的伤害。
手写笔记：
课件精讲
教案梳理：
一、导入：
同学们，你们看这几幅图，你想用什么词语来形容这几幅城市图？你们知道这是哪里吗？你们了解柏林吗？
师出示PPT介绍柏林
这样一个美丽的词语你知道曾经和这些词语联系在一起吗？这些都是与什么有关的词语（战争）你们知道这里德国曾经发起过什么战争吗？
二、简介二战、作者、背景
三、疏通字词
这一课的内容很短，读起来却耐人寻味，引人深思，老师先要检查一下预习情况。
四、小说三要素品析文章
1、你知道文章写了一件什么事？可以用要素概括法和题目拓展法来归纳。
2、你知道文章写了哪几个人？写老妇人的语句用横线画出来，写小姑娘的用波浪线画出来，写老兵的句子用虚线画出来，批注用了什么描写？思考这样写的作用是什么？
学生分组讨论后汇报，教师点拨汇总。
3、文中的环境一直在车上，车上的氛围写了两次“静”，作用是什么？
4、文章怎么表现主题的？
五、对比阅读
和《桥》的相同点，以及与《石壕吏》的相同点。
六、课堂小结
学生谈感受：对于战争……对于被战争伤害的家庭……对于现在的生活，你想说什么？
教师总结
七、作业
收集二战中的故事，积累描写战争的古诗句。
文章为用户上传，仅供非商业浏览。发布者：Lomu，转转请注明出处： https://www.daogebangong.com/articles/detail/Part%20Six%20Handwritten%20Notes%20in%20Berlin%20Intensive%20Lectures%20of%20Courseware%20with%20Graphics%20and%20Texts%20Highfrequency%20Test%20Sites%20Teaching%20Plans.html
支付宝扫一扫 
评论列表（196条）
测试