停课不停学第三周已过半，其间网上学习有效未效之争一直未曾停歇。教师也好，家长也罢，不少人都认为效果差，最好的回答是有胜于无。
一、眼下网上学习效果差的原因
其一、教师端原因：
1、教师直播条件差。教师直播这种事，不能说是前所未有，但对大多数一线教师来说确实是个稀罕物，也可以说是见所未见，闻所未闻。突然要求教师使用钉钉，不会下软件，不会用软件，不会连设备。急来抱佛脚，隔空培训，看得模模糊糊，听得晕晕乎乎，边用边学，笑话迭出，忘开音频讲一堂的，联群直播联错班的，紧紧张张不知所云的，关键时刻打不开课件的，内容准备充分钉钉不会用的，放了一堂课件没有互动的，干脆放一节名师课堂了事的，长时落课别科无可奈何的，不一而足。甚至至今未上一节直播课的老师也大有人在。即便如此，有些偏远地区还不能直播，徒然临渊羡鱼。
2、名师课堂缺互动。各种网站齐动员，各种名师齐出动，知识面宽连疫情，设备先进教学精。可是画面死死板板，学生干听干看，缺少互动，只能回放，更缺少课堂教学氛围，开始还可能因新奇而生趣，久之则视觉听觉心理皆疲，与课堂教学效果差得更远。
其二、学生端原因：
1、学生自律性差。孩子天生爱玩，缺少自律，做什么全凭兴趣，管一个样，不管又是一个样，没有详细计划，对时间缺乏严格管理。况且在家学习面对的是屏幕，缺少班级约束的氛围，更难以自主自律。自律性强、有人生目标、学习主动、学习习惯好、听话的孩子稍好些。那些平时成绩不太好、贪玩、注意力不集中、平时就爱玩手机玩游戏的孩子就不行了，上网课时一会儿做那，一会儿做这。有个家长反映：“平时孩子在家说是上网课，抱着手机打游戏，不好好听课，也不好好背书，作业也是应付”。直播反馈也反映了这个问题，开始听课人员、听课时间，看回放情况都还可以，时间长了，看直播的人员不足了，学习时间也不够了，回放也不看了。这还只是数据，开着直播不看的，看着直播跑题的，直播过程只顾点赞的，直播过后不懂的，甚至趁着直播聊天的，真无法估计。有的学生正看直播忽然去喝水了，忽然去吃东西了，哪有注意力。有家长抱怨：“上网课用电脑，作业用手机，孩子离不开电子产品，无法静心学习，弄不好眼睛还近视了。”低年龄段的孩子更差了。
2、家长监管缺位。负责任的家长会好点，不负责任的家长放任自流，只会抱怨。早起孩子起不来，晚上孩子睡得的晚，作息不按学校作息时间表，作业是否完成不管不问，孩子是否在学习不察不顾，老师布置什么任务一问三不知。有些家长压根就管不住孩子。一个家长反映：“我家孩子是在学校怕老师的那种，在家什么也不听大人话的，老师发印视频讲的课，她也心不在焉的听，也不听大人的话，虽说老师留的作业也能做完，但是也不懂课文的内容，你给她讲讲吧她又嫌麻烦，整天生气，我感觉孩子什么也学不到。”
3、教学反馈不到位。老师布置容易反馈难、了解学生难。听没听不好摸清楚，学生会不会当时不易交流，网上作业批改难度大，网上辅导缺少针对性。靠家长督促检查靠不住。一个家长说：“网课最大的弊端就是交流问题，无论是在听课中或者做作业中，遇到不会的问题要及时问才好，但网课做不到，家长又答不了”。一个自律性较好学习成绩也很棒的孩子说：“上网络课总有一种心浮气躁的感觉，用尽心思地去听，效果都没自己老师面对面好。一开始，不适应网上听课的方式，我都是盯着老师，边听边理解，边记笔记。每天上完课后，我按要求先复习完再做作业，但是有的重难点内容理解起来感觉很费劲，又找不到人问，现在遗留下了一大堆问题，看来只有等学校开学后再问老师了”。
4、硬件设施原因：上网课用电脑，作业用手机，学习离不开电子产品。可有些家庭孩子多手机少，难满足需要。一个农村学校老师反映：老师呕心沥血上网课换来的却是家长们的“老师，孩子在家没手机”“老师，我家就一部手机有几个孩子”“老师，我们家在山里没信号”各种各样的原因造成了一个班几十个孩子最多一半的学生会听课，会做作业，甚至很多孩子连班级微信群都没加，我们当老师的每天还在想怎么上课。还有就是家长逐渐复工，孩子无机可学。前天我直播，播后查数据发现有一个同学未观看直播，也没有看回放，打电话沟通，才知家长复工，带走了手机。他说晚上让孩子补上。
5、网络原因：网速网宽跟不上，高峰时，经常卡，缓冲慢，看不清，听不见，画面抖，成了常态。一个家长反映：“老家信号太差了，看个直播视频缓冲个半天，打开个平台作业半天也点不进去，真急死人。”我有几次上直播课也经常遇到这个问题，互动页上只见学生不停回复“卡卡卡”，有的学生急得回复了三行半“卡”字，越回复越卡。
6、教材原因。教材不到位，电子教材与直播课不能同时使用。且不便翻阅、读写、勾画、巩固。只有极个别学生借有旧书，或打印有纸质材料。
二、现有条件下如何提升教学效果。
1、教师好好学习，提升网课精度。
教师要努力练习手机电脑操作技巧，练就网络运用技能，熟练现用直播办公软件使用方法，学会运用各种途经与学生及家长互动沟通。钉钉的熟练巧妙运用，微信QQ的沟通技巧。每节课教学内要精当，有针对。
2、科学细致安排，提升管理学生效度
其一、学校要科学安排课表，减少课节，减少每节课时间，安排各门功课预习作业时间（尤其是长线学科），引导并规范教师科学操作，合理安排教学内容及进度。留给学生足够的时间预习、听讲、作业、互动、反馈、检测、巩固。
其二、班主任要科学安排学习小组，5到10人为一小组，任命负责任有能力成绩好的学生任组长，一个小组建立一个微信群，由组长负责每天每节考勤，收缴作业。小组长对班主任负责，由科任老师分包各组，随时沟通。这样便于班主任随时掌握学生动向，随时掌握作业情况，随时与家长沟通配合。
其三、科任教师充分利用小组长，让小组长成为自己得力的助手，完成作业统计，有效进行反馈，有针对性与家长沟通。
3、内容精雕细琢，加大互动反馈频度。
科学合理安排每次直播的预习、讲解、互动、练习、反馈、纠错、巩固、检测，并形成教案。每次直播前一天将教案安排好的预习内容通过网络通知给学生；直播不能照搬教室教学模式，安排内容要精而少，讲解要切中要害，直播时直播后多互动。课上可采用视频互动、面板互动、点名问答等。课下可采用微信音视频、微信聊天、QQ互动、钉钉电话、钉钉视频会议等深度沟通。课后练习要精当，不加重学生负担，方便上传，方便批阅，方便纠错，方便及时反馈，方便家长辅导、管理、督促、巩固。检测要简明，对错要分明，家长能协助。
4、推心置腹沟通，深耕家校合作深度。
网课要提升效果，家长配合很重要。负责任的家长好说，可越是学习赶不上习惯不好的孩子家长越不负责。人说一个问题孩子的背后都有一个问题家长。此话信然，针对这类家长，一定要用各种方法同他们推心置腹地沟通，务必引起他们心理上的重视，让他们关注孩子学习，不能一味腻爱，放任孩子自流。可用微信QQ钉钉晓之以理，动之以情，施之以德，督之以行，及时提醒反馈追踪。还要注意技巧，以免造成冲突，实得其反。班主任科任教师最好能每天简短总结，以钉钉直播或视频会议通报当天学习情况，也可微信QQ通报，可大范围会议，也可小范围强调，更需要个别打电话沟通。直播后导出数据发群中强调也有一定效果。甚至可以邀请家长交流管理经验，调动家长管理积极性、主动性。
5、直播变幻花样，拓宽网授效果广度。
其一：除了老师直播，还可邀请学生讲解某道题，充分调动学生学习积极性。具体做法是提前通知学生准备，沟通学生准备情况，学生准备充分了固定时间让学生讲解。此外还可展示学优秀作业，调动学生学习积极性。
其二：教师直播和名师课堂资源整合，互补利用。学生课下观名师课堂，直播课上师生互动反馈，有针对性交流。学生提问题老师回答，也可邀请学生互答。以此弥补两者不足。
6、政府协调助力，通畅网课顺度。
针对网络、课本问题，学校要协调政府助力，调动各职能部门积极性，为学生学习提供方便。时下移动临时免费升教师网速，学校定点发书，各媒体提供免费电子课本，学校统计哪些孩子家长无智能手机造成孩子无法学习等就很好。
三、停课不停学现象的思考。
疫情突然发生，造成各项工作被动。那么教育教学工作怎样在今后类似事件中化被动为主动呢？
1、国家要加大教育教学战略性投资，随时应对突然来临的教育教学危机。教育教学战略资源储备，教师战略技能培训，教师教育教学设备配备，教材发放机制改革（如提前发放课本，两册同时发放等）等都要提上议事日程。
2、社会各职能部门要有责任担当意识，随时准备响应国家号召，为社会正常运转出力出智，为社会稳定和谐尽责尽心。
2、教育部门要敢于打破教育教学改革的僵局，敢于打破教育教学以成绩考核的死局。充分调动教师学习新技术新技能的热情，充分发挥教师教育教学创新的自主能动性。
3、学校应有超前思维，考虑到各种可能性的出现，制定相应预案，不时演练。
4、教师要着力培养孩子的学习兴趣，培养孩子学习的主动性和自律性，教会孩子学习，让孩子能适应社会，能应对各种危机。
5、家长要树立社会责任感，应注重孩子品德塑造，不能一味腻爱，连自己孩子都管不了，把教育责任推给老师、推给社会。#疫情时期，不忘学习#
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