《應有格物致知精神》PPT課件6

《應有格物致知精神》PPT課件6

檢查預習

（1）、注音：丁肇（zhào）中 不知所措（cuò ）

（2）、釋詞：

格物：推究事物的道理。

致知：求知，得到知識。

誠意：真心。使自己的思想誠懇。

正心：端正心思。

修身：舊時指努力提升自己的品德修養。

齊家：整齊家政。

抽象：不能具體經驗到的，籠統的，空洞的。

袖手旁觀：比喻置身事外或不協助別人。

一帆風順：比喻非常順利，毫無挫折。

整體感知

1. 朗讀課文，回答導入問題。

同學們找到造成這剛才那個女大學生高分低能的原因了嗎?

2. 整體分析課文內容

（1）「格物致知」中國詞究竟是什麼意思？

格物致知就是「從探察事物而得到知識」的意思。 「格物致知」作為一種精神，是指從推究事物的原理而得到知識的一種精神。

（2）傳統的中國教育為什麼不重視真正的「格」？傳統的中國教育有什麼弊端？

傳統的中國教育偏向理論而輕視實驗，偏向抽象的思維而不願動手，缺乏實踐能力和創新精神的培養。

傳統的中國教育不重視真正的“格”，是因為傳統教育的目的不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。

（3）作者說我們每個人應該有格物致知精神，那麼，我們為什麼應該有格物致知精神?作者是怎樣論述的？

作者講了三方面的道理來證明「我們每個人應該有格物致知精神」這個論點的：

道理（1）這是由傳統中國教育導致的中國學生的弱點決定了。

道理（2）這是被科學進展的歷史和實驗的過程證明了的。

道理（3）這也是應付今天的世界環境所不可少的。

作者提倡真正的「格物致知」精神，即培養學生的實驗精神，保留一個懷疑求真的態度，靠實踐來發現事物的真相，這對於今天素質教育中要求培養學生的動手能力和實踐能力有重要的指導意義。

（6）歸納本文結構

第一部分（l～2段）：提出問題。中國學生該怎麼了解自然科學？要格物致知。

第二部分（3～12段）：分析問題。

第一層（3～5段）：分析中國教育不重視格物致知的社會根源。舉例王陽明的格物是格已，這種觀點不能適用於現在的世界。

第二層（6～10段）：分析實驗精神在科學上的重要性。

第三層（11～12段）：分析在這種文化背景下中國學生的現況以「我」舉例。

第三部分：解決問題。強調我們需要培養實驗的精神的意義並對我們這一代提出希望。

小結

本文思路清晰，理賠充分，極雄辯地闡明了「格物致知」的精神的重要性。學習它，不僅增長了知識，而且大大開啟了我們的思想之門。我們要有意識地培養這種精神，使自己成為一個努力探索、勇於實踐、大膽創新的合格人才。最後我想用丁肇中的一句話結束我們今天的學習。

要實現你的目標,最重要的是好奇心,並且永遠對自己充滿信心,大膽嘗試,做你自己認為最正確的事。 ——丁肇中

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