| 行業分類 | 格式 | 大小 |
|---|---|---|
| 湘教版六年級語文上冊 | pptx | 6 MB |
描述
《巫峽賞霧》PPT課件2
教學目標：
1.美讀課文，欣賞巫峽霧的美，體會作者豐富的想像力。
2.賞析描寫跑馬霧的語段，選點突破學習課文寫景方法。
3.學生自學，合作探究描寫其他霧的語段，揣摩課文的語言美。
4.體會作者的情感，也激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。
作者運用了多種修辭手法來描寫跑馬霧。
1 比喻：「那霧看起來如同關在圈欄的馬群……」形像地寫出霧出了的形態。
2 擬人：「…你擠我，我擠你，顯得浮躁不安」寫馬的神態，將馬人格化，把本來沒有生命的、靜止的霧寫得活靈活現，呼之欲出。
3 排比：「一時間馬群擁擠不堪，有的……有的……有的……有的……」寫出了擁擠的馬群所表現出來的各種不同的姿態，富有動感，而且很有氣勢。
動靜結合：
霧象關在圈欄中的馬群，這是對霧的靜態描寫；之後寫馬群借助風力狂奔不止，這是對霧的動態描寫。
這一段從形態、聲音、氣勢多方面去描寫跑馬霧。這段描寫也體現了作者對景物觀察細緻。
首尾呼應：
「那霧看起來如同關在圈欄中的馬群”，經風吹動後，就如奔馬一般狂奔不止。作者著重表現跑馬霧的氣勢。這從開頭一句「跑馬霧，氣勢好生了得」就可以看出，從結束句「好厲害的跑馬霧」也看得出來。做到首尾呼應。
分組合作解讀段落，討論問題提示：
1、我能找出這段的中心句。
2.我發現這段話中運用了（ ）的修辭手法，舉例：
3.我發現（ ）句中（ ）個字用得好。
4.我最喜歡（ ）句。
5.我知道這種霧名稱的由來：
6、我能背出這一段或這一句：
朗讀課文最後段，思考：作者用兩個這樣的片語作結尾，又有什麼作用呢？
1、與開頭相照應；
2、再次突出一個賞字，進一步強調對巫峽的讚賞之情。
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文件信息
更新時間: 2024-10-20
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