| 行業分類 | 格式 | 大小 |
|---|---|---|
| 魯教版四年級下冊語文 | pptx | 6 MB |
描述
《白楊》PPT課件7
讀一讀
戈（gē）壁 清晰 渾黃一體
高大挺秀 撫摸 介紹
新疆 陷入
整體感知
1.默讀課文，想想作者是怎麼描繪大戈壁和生長在那裡的白楊的；把爸爸談論白楊的話劃下來，談談自己的理解。
2.思考爸爸神情變化的過程是怎樣的?從課文中找出相關詞語，並思考為什麼會發生這樣的轉變？
3.思考課文的寫作手法有何特色?
神情變化深探
出神、沉思：看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環境，想到了自己和戰友，浮想聯翩。
微笑：聽到孩子關於白楊的爭論是那麼天真幼稚。
嚴肅：與孩子們談白楊特點，儘管孩子們還不懂，而實質是在藉樹喻人，，懷言志。
沉思：由白楊樹想到了子女，從自己想到孩子的未來。
微笑：想到孩子們也將紮根邊疆，為事業後繼有人而感到欣慰。
託物言志 借物喻人
託物言志（借物喻人），即講個人之「志」依託在某個具體之「物」上。於是，這個「物」便具有了某種象徵意義，成為作者的志趣、意願或理想的寄託者。作者的個人之“志”，借助於這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
白楊｛不擇環境，不畏困難，堅強執著，無私奉獻｝邊疆建設者
爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。
你是如何理解「他也在表白著自己的心」的？你認為現在孩子不能理解的是什麼？並說說運用了什麼修辭手法？
設問句。 「也」字說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，託物言志，勉勵自己要像白楊一樣紮根邊疆，建設邊疆，不軟弱，不動搖。
作業佈置
推薦閱讀篇目:茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風格》等文章，進一步體會藉物喻人的寫作方法。
背誦爸爸介紹白楊樹的那段話，累積詞句。
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文件信息
更新時間: 2024-10-14
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