《洋務運動》近代化的探索PPT課程7

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說課標

列舉洋務派為「自強」「求富」而創辦的主要軍事工業和民用工業；評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和角色。

依據布魯姆目標分類學分兩層次：

「列舉」為第一層次，是基本的認知要求

「評價」為第二層次，是高層次的認知要求

說教材

《洋務運動》是人教版八年級上冊第二單元的開篇課，該單元以「近代化探索」為主題，是在第一單元半殖民地半封建社會的背景下展開的。

洋務運動是近代中國向西方學習三個層次中的第一個層次，是中國從農業社會向工業社會轉型的近代化探索中的重要一步，講好這一課,可以為學生學好本單元打下基礎。

1.問卷調查

1.你在平常是否關注武漢的歷史?

A.是 B.否

2.你獲取武漢歷史知識的途徑有哪些？

A.電視介紹 B.到實地參觀學習

C.歷史課 D.聽老武漢人的口頭傳遞

E.從課外讀物獲知

3.你了解哪些武漢的近代歷史知識?

A.張之洞在武漢辦洋務 B.辛亥革命在武漢

C.蘇聯紅軍支援武漢會戰

D.毛澤東與農民運動講習所

E.其它

2.學情分析

透過問卷調查，我了解到85%學生關注武漢歷史，42%的學生知道一些張之洞在湖北辦洋務的歷史訊息，學生對鄉土歷史有著濃厚的興趣。因此，在這堂課的設計中，我充分運用了學生感興趣的鄉土資料，以此調動學生學習動機。

一、教學目標

知識與能力

透過閱讀教材，列舉洋務派創辦的主要軍事工業和民用工業等近代企業，培養學生閱讀材料，提取有效資訊的能力。

過程與方法

（1）採取由點到面的教法，以學生蒐集的鄉土素材的展示為基點，引導學生自主學習洋務派的主要活動，全面了解洋務運動。

（2）透過提供多種材料，引發學生互動討論，從多角度、多層面評估洋務運動。

（3）利用導學案，強化知識的落實，提供及時回饋的便利平台。

情感態度與價值觀

（1）感知洋務派突破傳統，尋求富強道路的探索歷程。

（2）感悟洋務運動推動中國社會進步的客觀角色。

二、教學重難點

教學重點：洋務派的主要活動及對洋務運動的評價

教學困難：洋務運動的評價

歸納總結：

從清政府的角度看：洋務運動沒有實現「自強」「求富」的願望，是一場失敗的封建統治者自救運動，但在某種程度上維護和延長了清朝的統治。

從中國近代化的角度看：引進了西方的先進技術，使中國出現了第一批近代企業；對中國民族資本主義的產生和發展起到了促進作用，為中國近代化開闢了道路。

從世界潮流的角度看：在農業文明與工業文明的碰撞中，洋務運動順應了世界歷史進步潮流。

課外拓展（三選一）

（1）撰寫歷史小論文《洋務運動與中國近代化》。

（2）辦一份關於洋務運動的歷史小報。

（3）對洋務運動有興趣的同學，可以實地參觀考察張之洞與漢陽鐵廠博物館。

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