《��》《文氏外孫入村收麥》PPT

描述

《��》《文氏外孫入村收麥》PPT

第一部分內容：課前自主學習

一、識作者

小蘇——蘇轍

蘇轍(1039—1112)，字子由，一字同叔，晚號潁濱遺老，眉州眉山(今屬四川)人，北宋文學家、宰相，「唐宋八大家」之一。

蘇轍與父親蘇洵、兄長蘇遼①齊名，合稱「三蘇」。其生平學問深受父兄影響，以散文著稱，擅長政論和史論，蘇遼稱其散文「汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀傑之氣終不可沒」。其詩風格淳樸無華。蘇轍亦善書②，其書法瀟灑自如，工整有序。著有《欒城集》等，行於世。

[伴讀] ①蘇遼被稱為“大蘇”，蘇轍就是“小蘇”。

②小蘇的書法：

二、知背景

《詩經》中的詩的作者，絕大部分已經無法考證。作者成分很複雜，產生的地域也很廣。除了周王朝樂官製作的樂歌，公卿、列士進獻的樂歌內文，還有許多原來流傳於民間的歌謠。 《��》是《詩經》中的一篇，是當時人們採��時所唱的歌謠。

《文氏外孫入村收麥》

蘇轍寫詩力圖追步蘇軔，早年詩大都寫生活瑣事，詠物寫景，風格淳樸無華。晚年退居潁川後，對農民生活了解較多，寫出了一些反映現實生活較為深刻的詩。本詩寫於蘇轍晚年時，很有現實意義。

三、明文體

重章疊句

重章疊句是詩歌常見的手法，即上下句或上下段以相同的結構形式反覆詠唱的一種表情達意的方法。在內容和主題上：深化意境，渲染氣氛，強化感情，突顯主題。在詩歌表現力上：增強了詩的節奏感、音樂感，形成了一種回環往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。

四、拓知識

關於《詩經》

中國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》或《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱「詩經」。 《詩經》③是中國寫實文學的光輝起點。由於其內容豐富、思想和藝術上的高度成就，在中國以至世界文化史上都佔有重要地位。它開創了中國詩歌的優秀傳統，對後世文學產生了不可磨滅的影響。

[伴讀] ③子曰：“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪’。”“不學詩，無以言。”

《詩經》六義

“六義”，即指「風、雅、頌」三種詩歌形式與「賦、比、興」三種表現手法。

風是帶有地方色彩的音樂，包括十五“國風”，即十五個地方的民間歌謠。 「國風」保存了大量勞動人民的口頭創作，具有濃厚的民歌特色。這部分詩歌的內容具有鮮明的寫實特色④，表達了勞動人民對社會生活的真實感受和深刻認識。是《詩經》的精華部分。

[伴讀] ④《詩經》是寫實詩的源頭。十個字概括：飢者歌其食，勞者歌其事。

雅詩的內容多描寫統治階級的日常生活，常用在宴會歌舞中。分「大雅」和「小雅」⑤。

[伴讀] ⑤有一副精絕的對聯：三星日月光，四詩風雅頌。知道為什麼叫四詩了嗎？

頌詩的內容多是歌頌周王朝祖先的“功德”，常在宗廟祭祀時演出。

賦是直接鋪陳敘述，是最基本的表現手法。朱熹《詩集傳》：“賦者，敷也，敷陳其事而直言也。”

比即比喻，明喻和暗喻均屬此類。

朱熹：“比者，以彼物比此物也。”

興即興，用其他東西引出要說的內容。

朱熹：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”

第二部分內容：任務群建構與探究

文字建構

主旨歸納

本詩透過六個動詞的變化，表現了古代女子採��時越採越多直到滿載而歸的過程，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情，也從側面烘託出了採��的女子樸素、自然之美。

文氏外孫入村收麥

主旨歸納

詩歌反映了農忙時節詩人及家人親耕務農的場景，表現了農人搶收時的繁忙與喜悅，讓人感受到濃濃的親情和勞動的歡樂。

第三部分內容：任務探究

任務探究一　章法各異，古韻悠長－理解詩的結構特點

任務導引

《詩經》是我國文化的源頭，詩歌結構形式重章复沓，節奏鮮明，音韻諧洽，有天然音樂美感。而蘇詩則為律詩，律詩的格律非常嚴謹。在學習時要注意對這兩首不同體裁詩結構進行賞析。

任務設計

1.《��》這首詩在結構上有何特點？

答案全詩只有「採」「有」「掇」「捋」「�」「�」六個動詞的變換運用，其餘文字均無改變，全詩重章復沓，在看起來很單調的不斷重疊中，產生了簡單明快、往復回環的音樂感，更能表達了情緒與情感。

2.《文氏外孫入村收麥》是一首格律嚴整的律詩，請賞析其結構特徵。

答案　這首詩具有律詩的格律特徵：①句數固定。總計八句，句子字數整齊劃一，每句七言。 ②押韻嚴格。律詩要求第二、四、六、八句押韻，首句可押韻可不押；這首詩通押韻，韻腳是en、in(在古代屬於一個韻腳，即人辰轍)，一韻到底，中間沒有換韻。 ③要求對仗。律詩要求中間兩聯對仗，這首詩的頷聯、頸聯是嚴整的對仗。如就頷聯而言，「三夜」對「一竿」、「陰霪」對「晴日」、「敗場圃」對「舞比鄰」。 ④講究平仄。律詩每句的句式和字的平仄都有規定：講究黏和對。本詩完全符合律詩的平仄要求。

任務探究二　多種手法，異彩紛呈－賞析詩歌表現手法

任務導引

古人在詩詞創作上非常注重表現藝術，在寫景、狀物、言情、述志時，常採用各種表現手法，讓讀者在品味賞讀中獲得無窮的藝術享受。學習本課兩首詩時要注意賞析不同的表現手法。

任務設計

1.《��》生動地表現了採集野菜的勞動過程。這種過程在詩中是如何具體表現出來的？

答案　使用的手法是賦。透過動詞的變換表現了採集野菜的勞動過程。此詩直敘其事，透過婦女們的動作寫出了採集野菜的過程，描繪了一幅其樂融的勞動畫面。

2.《文氏外孫入村收麥》中的頷聯運用了什麼手法？表達了什麼情感？

答案　詩歌緊扣「陰霪」和「晴日」兩種不同景象展開對比。麥收時節，接連三天的陰雨，讓打麥場遭到破壞而無法使用；而天氣轉晴，紅日初升，給農人們帶來了希望。詩歌透過晴日前後的強烈對比，表達了久雨忽晴、宜事農桑的喜悅。

3.(拓展延伸)

(1)請指出下列詩句分別運用了賦、比、興的哪一種手法。

①蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

②有匪君子，如切如磋，如琢如磨。

③東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

④問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

⑤關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

答案　①興　②比　③賦　④比　⑤興

(2)閱讀下面這首詩，然後回答問題。

春日耕者

蘇　轍

陽氣先從土脈知，老農夜起飼牛飢。

雨深一尺春耕利，日出三竿曉餉①遲。

婦子同來相嫵媚，烏鳶飛下巧追隨。

紛紜政令②曾何補，要取終年風雨時。

【註】 ①曉餉，指送早餐到田間。 ②政令，指當時王安石變法所頒布的各種法令。

請對頸聯作簡要賞析。

答案用婦子前來探看和取悅，側面表現農家耕作的繁忙；運用擬人的修辭格，描繪了鳥兒上下翻飛相隨的情景，渲染了溫馨和歡快的氛圍，並為後面的議論作了鋪墊。

第四部分內容：課堂練習

1.下列對以上詩歌的理解，不正確的一項是()

A.範成大的詩中一個「學」字，透出兒童的天真活潑，極富生活情趣，讀來意趣橫生，給人以極美的藝術享受。

B.陶淵明的詩在普普通通、平平常常四十個字的小空間裡，表達出了深刻的思想內容，描寫了詩人隱居之後躬耕勞動的情景。

C.崔道融的詩用「足」「白」二字，既突出強調了雨水之多，又暗示了農夫耕田將會倍加艱難和辛勞，為下文作了鋪墊。

D.這三首詩的語言親切明快、通俗易懂，體現了詩的音樂美。文體有絕句有律詩，屬於近體詩。

解析　「有絕句有律詩」錯誤，陶淵明的詩不是律詩，應該屬於「古體詩」。

答案　D

2.這三首詩都是寫勞動的詩歌，表達的感情有何不同？

答案範詩描繪出春耕時節男耕女織、老幼不息的忙碌景象，流露出詩人對勞動者的讚美；陶詩透過描寫自己勞動的情景，洋溢著詩人心情的愉快和歸隱的自豪，，寫了作者經過生活的磨練和對社會與人生深刻思索之後，對真善美理想的執著追求和與現實社會污濁官場的決裂；崔詩寫一位農民在雨天半夜就辛勞耕作的情形，表達了詩人對農夫苦難生活的滿腔同情，具有一定的現實性。

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更新時間: 2024-09-02

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