《莊子》二則PPT課件

描述

《莊子》二則PPT課件

第一部分內容：北冥有魚

整體感知

作者作品

莊子（約前369—前286），名週，戰國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家（哲學家）、文學家。道家學派的代表人物之一。

莊子生活在社會矛盾極為尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現實，不與統治階級合作，據傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，追求無己、無功、無名的境界。他與老子並稱「老莊」。

《莊子》共33篇，分內篇、外篇、雜篇。內篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認為是其弟子和後世學者所著。

《莊子》想像豐富，氣勢壯闊，善用故事說理，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱讚它「其文汪洋闢閔，儀態萬方，晚週諸子之作，莫能先也。」郭沫若也評價它說：「以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有。」《莊子》因而被稱為「文學的哲學，哲學的文學」。

先自讀再聽【音頻課文】，注意字音和停頓。

北冥（ ） 鯕鵬（ ）

摶（ ） 遷移（ ）

齊諧（ ） 正色邪（ ）

概括文章主要內容。

參考：文章以奇異的想像、誇張的筆法，描繪了鯤的變化和鵬的展翅翱翔的畫面及“野馬”“塵埃”的“以息相吹”景象，表明萬物皆所有憑藉而不自由，表達自己對絕對自由的渴望。

局部探究

（一）翻譯課文，整理文言知識。

小組進行翻譯接龍，一人一句。

參考譯文：北方的大海裡有一條魚，它的名字叫做鯤。鯤的體積，真不知道大到幾千裡；變化成為鳥，它的名字就叫鵬。鵬的脊背，真不知道長到幾千裡；當它奮起而飛的時候，那展開的雙翅就像懸掛在天空的雲。這隻鵬鳥呀，海動風起時就將遷移到南方的大海。南方的大海是個天然的大池子。 《齊諧》是一本專門記載怪異事情的書，這本書上記載說：「鵬鳥遷徙到南方的大海，翅膀拍擊水面激起水花，高達三千里，乘著旋風盤旋飛至九萬裡的高空。它是憑藉著六月的大風離開的。山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結果。天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。

（二）探究文章內容與蘊含的道理。

1．文章標題為“北冥有魚”，為什麼寫鵬鳥？

鵬鳥是由鱘魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥後，鳥的背部不知有幾千里。作者使用誇張手法，想像奇特。

2．鯤鵬的形象怎樣？作者是如何描寫的？

鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。

作者從體大、背大、翼大以及活動範圍大（長度：從北海到南海；高度：九萬裡）四個面向極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。作者用誇張的手法描述鯤鵬，「不知其幾千里也」言其形，「若垂天之雲」言其翼，「北冥」「南冥」「九萬裡」言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀。想像雄奇瑰麗。

3.賞析：“鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬裡。”

此句運用豐富的想像，奇特的誇張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。 「擊」「摶」等字傳神、生動，讓人產生豐富的想像和聯想。

總結拓展

鯤鵬憑藉海運和強大的風力飛到南海這一理想的境地，希望大家能憑藉知識的力量、人格的魅力達到你人生的理想境界。願你們插上知識的翅膀，懷著積極樂觀的心態，去乘長風，破萬裡浪。

學完這篇文章，你有什麼樣的感想和啟示？和大家分享一下，歡迎有創意的表達和展示。

第二部分內容：莊子與惠子遊於濠樑之上

導入新課

透過上一課的學習，相信大家對莊子和莊子的想法有了初步的了解。這一課，我們繼續了解莊子。

整體感知

1．聽【音頻課文】《莊子與惠子遊於濠樑之上》，認真感知。

2．朗讀課文，並結合註釋，同桌互譯，疏通文意。

濠梁：濠水的橋上。濠，水名，在現在安徽鳳陽。

�（tiáo）魚：一種白色小魚。

全：完全，肯定（是這樣）。

固：固然（固不知子矣）；本來（子固非魚也）。

請：請允許我。

循：追溯。

本：最初，本原。

局部探究

（一）理解雙方觀點。

1．分角色朗讀課文，注意雙方的語氣。

2．小組探究：在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？

歸結起來，主要有以下幾種看法：

（1）從故事本身來看，莊子佔了上風。結尾處，在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理後，莊子似乎應該無言以對而就此認輸了，可是他卻又返回爭論的起始，借偷換概念而避重就輕地將惠子的發難化解了。所謂偷換概念，指他把惠子說的“安知”，解釋成“哪裡知道”或“怎樣知道”，而惠子的本意卻是“怎麼（能）知道”。

（2）從邏輯上看，惠子是勝者。前面說過，莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖於邏輯判斷規則的，所以說，惠子才是勝者。

（3）從邏輯上看，莊子其實不該輸，只是他沒找準方向，以至給惠子留下了可乘之機。惠子最初的發問是這樣的：「子非魚，安知魚之樂？」這裡暗含有這樣的判斷：惠子能夠知道莊子「非魚」。因此，莊子完全可以這樣回敬惠子：你既然可以知道我不是魚，我當然也可以知道魚快樂。

（二）探究文章內涵。

1.莊子為什麼非常固執地認為魚兒是快樂的？

莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。因為莊子本來就是崇尚自然的，他本來就是快樂的，他站在自己的角度看這個問題。

2.從文中可以看出兩人的思想和性格差異是什麼？

惠子好辯，對於事物更多的是一種尋根究底的認知態度，缺乏美學意義上的欣賞與觀照。而莊子偏於美學上的觀賞，能從自由活潑的生命中由衷地感受到輕鬆、閒適、愉悅，讓人感受到日常生活中的詩意並為之深受感染。

第三部分內容：作業設計

1.完成【試題中心】「理解檢測」一。

2.把課文改編成課本劇，可以在原有故事基礎上補充情節。注意要對人物的表情、動作、心理等有所提示。

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《二則》PPT下載:

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更新時間: 2024-11-16

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