《雷雨》PPT

描述

《雷雨》PPT

第一部分內容：課文導入

雷雨是最激烈的天氣現象，它以其迅雷不及掩耳的凌厲聲勢，以其席捲一起陰霾、沖刷所有鬱悶的強悍威力，鋪天蓋地、霹靂搖滾而來。高爾基在《海燕》中曾縱情吶喊「讓暴風雨來得更猛烈些吧！」現代戲劇家曹禺的一鳴驚人之作就是《雷雨》，讓我們一起走進《雷雨》，去探究那個金錢主宰、虛偽修飾、罪惡累積的世界中的不同人物的命運吧。

雷雨PPT，第二部：作者簡介

1910年9月24日，曹禺出生於天津一個沒落的封建家庭，原名萬家寶，祖籍湖北潛山縣。 1933年在清華大學四年級時，完成了他的處女作多幕劇《雷雨》，以其深刻的思想內容和卓越的藝術技巧第一次顯示了他的藝術才華，引起了戲劇界的震動。作家在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子裡的產物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷於舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊”（《曹禺選集》後記），“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“彷彿有一種情感的洶湧的流來推動我，我在發洩著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會」（《雷雨·序》）

雷雨PPT，第三部分：戲劇知識

戲劇是由演員扮演角色，在舞台上當眾表演故事情節的一種藝術。在西方，戲劇（drama）即指話劇。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。世界各民族的戲劇都是在社會生產勞動和階級鬥爭的基礎上，由古代的歌舞、伎藝演變而來。後來逐漸發展為由文學、導演、表演、音樂、美術等多種藝術成分組成的綜合藝術。戲劇的基本要素是矛盾衝突，透過具體的舞台形象再現社會的鬥爭生活，能激起觀眾強烈的情感反映，達到社會教育的目的。戲劇依作品類型可分為悲劇、喜劇、正劇等；依題材可分為歷史劇、現代劇、童話劇等。 （摘自《辭海》）

劇本是文學作品的一種體裁。是戲劇藝術創作的基礎。主要由人物對話（或唱詞）和舞台指示組成。經過導演處理，用於演出的劇本，通稱腳本或演出本（臺本）。 （摘自《辭海》）

幕和場：幕，即拉開舞台大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞台二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。

舞台說明：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關說明的敘述和描寫的語言。說明的內容有關於時間、地點、人物、佈景的，有關於登場人物的動作、表情的，有關於登場人物上場、下場的，有關於「效果」的，有關於開幕、閉幕的等等。

以「雷雨」為題的涵義

《雷雨》寫的是一個封建資產階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個「天氣更阻沉、更鬱熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁」的下午趨向高潮，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風暴雨之夜進行的，整個故事的背景、情節都和雷雨有關。同時，作者以像徵的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣裡，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現實。

雷雨PPT，第四部分：整體感知

課前找好學生，由老師指導做好充分準備，然後再在課堂朗讀，同時要求思考：

選段的課文可分兩齣戲，你認為哪分最適合？依據是什麼？

明確 ：

第一場（開頭到 「侍萍望著週樸園，一句話也不說。」）

週僕園與侍萍的衝突

第二場（「僕人領大海進。」到結尾）

週僕園與魯大海的衝突

雷雨PPT，第五部分內容：舞台說明

開頭的舞台說明作用何在？

明確：這段「舞台說明」交代了故事發生的時間和舞台氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘託了人物的煩躁、鬱悶的情緒，預示著一場雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物服務，也感染了讀者或觀眾，也隨之產生一種壓抑感。　這一點跟小說中環境描寫的作用是相同的。

（可與《祝福》《母親》《藥》等小說的環境描寫作比較，以加深理解。）

雷雨PPT，第六部分內容：重點段落：

細讀文本第一場

1.提問：週樸園和魯侍萍的見面是偶然的，魯侍萍認出了周樸園，而周樸園並沒有認出魯侍萍，那麼魯侍萍為什麼不立刻表白自己的身分並當面斥責週樸園對她的迫害和30多年來的悲慘遭遇，而是以敘述別人的故事的口吻訴說自己的遭遇呢？

明確：30多年的悲慘遭遇和痛苦的經歷已經把她的性格磨練得堅強勇敢，她對殘酷的現實充滿了憤恨，但她還沒有認識到自己的不幸是腐朽的製度造成的，而是把這一切不幸歸結於「報應」和「命運」；而且，善良的品性又使她在周樸園的「懺悔」中產生的某種輕信和諒解。在對話中，她既有意識地在隱藏自己的身份，又在語言動作中不斷地表露出自己的特徵，這正是劇中人物複雜的內心活動的外在表現。

2．問：侍萍在與週樸園的對話中，有幾處掩飾？又有哪些地方暴露了她的性格特質？

明確：週樸園四次問到她姓什麼，是誰，她都很自然地掩飾過去，語調平緩，不露聲色。

顯示她性格特徵的語言動作有：熟練自然的關窗動作，對侍萍的身世及週樸園的隱情細緻地述說，對繡著梅花襯衣的熟記。

3．問：第一層中，週樸園的情態上有哪幾次變化？請按情節發展敘述。

明確：一開始是漫不經心地用對待下人的態度談起了雨衣和關窗的事；忽然從侍萍的關窗動作上看到了似曾相識之處，感到奇怪，認真地詢問：「你－你貴姓？」氣氛趨於緊張，情節出現波瀾，而魯侍萍平淡地回答，又使氣氛稍有緩和；週樸園就口音把話題引向無錫，轉彎抹角有意識地詢問三十年前發生的「一件很出名的事情”，魯侍萍在周樸園的連連追問下，仍然保持語調的平緩；但聽到周朴園在有意撒謊，遮蓋罪行，於是她悲憤地敘述了自己30多年來的悲憤遭遇，使周樸園驚恐緊張的情緒不斷增長；他時而“痛苦”，“汗涔涔地發出'哦'的嘆聲”，時而驚愕地問：“你是誰？”；當侍萍巧妙地露出自己的身分時，週樸園已經驚恐地語不成聲。

4.週樸園保留家具、熟記生日、關窗習慣說明什麼？週樸園有良心的發現，深切地懷念魯侍萍？

明確：說明周樸園沒忘舊情，多少年來一直在「紀念」著她。週樸園的感情很複雜，他確實曾對溫柔美麗的魯侍萍動過情，但他對欺辱魯侍萍的行徑必須掩飾，因為在他看來，同「下人」有一些什麼是有損門第的。到了晚年，身邊的妻子繁漪很不馴服，兒子也對他敬而遠之，他時時感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨，因此懷念魯侍萍，藉以彌補他靈魂的空虛，使精神得到解脫。其實，他的懷念是廉價的，是十分自私的。因此，當他知道魯侍萍就是眼前的魯媽，就立即聲色俱變，以至於最後兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海，並聲稱「以後魯家的人永遠不准再到魯家來。」他對魯侍萍的欺辱、摧殘，他對魯侍萍的忽冷忽熱、軟硬兼施，充分顯露了他的殘忍、自私、冷酷、虛偽，是一個地地道道的偽君子。

雷雨PPT，第七部分內容：主要人物：

魯侍萍形像新解

侍萍是個受侮辱，被傷害的女子，是舊中國勞動婦女的形象，正直、善良、剛毅、倔強 。她自己被遺棄以及三十年掙扎的痛苦經歷中，認清了周樸園的真面目。她雖然不懂得自己的悲慘命運是階級壓迫造成的，但她已意識到她同周樸園之間事實上存在著階級的壁壘。她知道自己的親生兒子週萍是不會認她這個生母了，也斷言自己的兒子，被周樸園稱為鬧得最兇的人魯大海是不會認那個董事長做父親的。她對過去的事，有的只是滿腔的悲憤。她對週樸園不抱幻想，痛惜自己的女兒又走上了自己的老路，來伺侯週樸園的少爺。她把這歸之於命運的安排，但最後又發誓以後永遠不想再見到週樸園，表現了對自己的命運的抗爭，對不公平的社會的控訴，從自己痛苦的經歷和現實的磨練中堅強起來了，表現了她的自尊與剛強。

由於反動統治的毒害，在侍萍身上還存有 封建倫理觀念 和宿命論的思想，因而認識不到自己的不幸是那個腐朽的社會制度造成的，卻把原因歸結為命運的安排。對週樸園，她不去公開揭露，反而在他表示他懷念她的時候心軟了，這些都說明了舊社會不僅摧殘了勞動人民的軀體，而且毒害了他們的靈魂，從另一方面暴露了舊社會的黑暗。

雷雨PPT，第八部：典型形象的社會意義

週樸園作為典型形象塑造其社會意義是什麼？

明確：週樸園形象的成功塑造，深刻地揭示出幾千年來的封建制度有一種可怕的統治力量，也反映出在半封建半殖民地社會長成的資產階級，同封建階級有著深刻的政治的、經濟的、思想的血肉聯繫。

雷雨PPT，第九部分內容：課後作業

1.請同學回去參照老師的分析方法，自己分析第二對矛盾衝突，解決以下幾個問題：透過第二場週樸園與魯大海的矛盾衝突，進一步分析週樸園的性格特徵。週魯兩家的矛盾衝突的根源是什麼？

2.參考戲劇《雷雨》，試選取《林黛玉進賈府》中的一個場景，展開合理的想像將其改編成戲劇。

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更新時間: 2024-09-09

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