《應有格物致知精神》PPT課件下載

描述

《應有格物致知精神》PPT課件下載

第一部分內容：整體感知

速讀課文，將課文圈點批註，找出標示論題的語句、表達作者觀點的句子、承上啟下的段落、各段的關鍵句等，並給課文劃分段落層次。

段落層次

第一部分（1）：提出論題：學習自然科學的中國學生應該如何了解自然科學。

第二部分（2~5）：舉例證明傳統的中國教育的弊端是並不重視真正的格物致知。

第三部分（6~11）：理例結合，證明真正的格物致知是科學的實驗精神。

第三部分（12）：強調我們要培養實驗精神的重要性。

應有格物致知精神PPT，第二部內容：研讀課文

1.精讀課文，理解作者的觀點。

（1）《大學》裡「格物」「致知」的意思是什麼？作者所說的真正的格物致知的意義是什麼？

《大學》裡「格物」「致知」的意思是：從探察物體而得到知識。

「格物致知」的真正意義有兩個面向：第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索應該有想像力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。

（2）為什麼傳統的中國教育並不重視真正的格物和致知？傳統的中國教育有什麼弊端？

傳統的中國教育並不重視真正的格物和致知，是因為傳統教育的目的不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。

弊端：傳統的中國教育“偏向於理論而輕視實驗，偏向於抽象的思維而不願動手 ”，缺乏對實踐能力和創新精神的培養。

（3）為什麼要提倡「格物致知」的精神？有何現實意義？

原因有以下三點：第一，這是由中國傳統教育導致的中國學生的弱點決定的；第二，這是科學發展的歷史和實驗過程證明了的；第三，這是應付今天的世界環境必不可少的。

作者提倡真正的「格物致知」精神，即培養學生的實驗精神，保留一個懷疑求真的態度，靠實踐來發現事物的真相，這對於今天素質教育中要求培養學生的動手能力和實踐能力有重要的指導意義。

（4）判斷一個人是否具備「格物致知」精神的關鍵是什麼?

判斷一個人是否具備「格物致知」的精神，關鍵看他是否有對事物客觀的、有想像力的、有計劃的、積極的、主動的探索，也就是我們平日所說的「努力探索」的精神，「勇於實踐」「大膽創新」的精神。不具備這些就不具備真正的「格物致知」的精神。

2.本文運用了哪幾種說理方法？請結合課文內容做簡要分析。

（1）擺事實與講道理結合。列舉事例時，採用正面事例與反面事例結合說理的方法。如：列舉明朝的大理論家王陽明「格」竹子苦思頭痛而失敗的事例，闡述了傳統儒家對實驗的態度是「把探勘外界誤認為探討自己」的道理。作者用在大學念物理時，因事先沒有準備，做研究發現需要自己做主張、出主意而恐慌的親身經歷，闡述了「以埋頭讀書應付一切，對於實際的需要毫無幫助」的道理。事例論證的好處：用典型事例作為論證，說理充分，令人信服。

（2）運用對比。如：中國傳統教育埋沒了「格物致知」的真正意義，強調知識的獲得是透過內心體悟和自我檢討，與科學發展的歷史說明新的知識只能透過實地實驗而得到形成鮮明對比。

應有格物致知精神PPT，第三部內容：拓展延伸

1.“新的知識只能透過實地實驗而得到”，你能舉一些例子來證明嗎？

屠呦呦經過幾十年的夜以繼日的不停地實驗研究終於提取了青蒿素。

2.討論：你具備真正的「格物致知」的精神嗎？請結合自己的經驗跟大家講一講。

應有格物致知精神PPT，第四部分內容：課堂小結

本文思路清晰，理賠充分，極雄辯地闡明了「格物致知」精神的重要性。學習這篇文章，不僅增長了知識，而且大大開啟了我們的思想之門。我們要有意識地培養這種精神，使自己成為一個努力探索、勇於實踐、大膽創新的合格人才。

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更新時間: 2024-09-10

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