《應有格物致知精神》PPT課件10

《應有格物致知精神》PPT課件10

議論文考點

1.掌握中心論點

2、辨析論據類型，分析其作用

3.辨析論證方法及作用

4.理清思路分析文章架構

5.分析議論文的語言特色

6.聯繫實際，開放拓展談看法

論證方法的作用答案模式

1、舉例論證

作用：藉由舉出……的例子，論證了……觀點，使論證更具體更有可信度。

2、道理論證（引用論證）

作用：透過……的名言、格言、道理等，論證……觀點，是論證更概括更深入，更有說服力。

3.對比論證

作用：透過……對比，從正反兩方面論述，論證了……觀點，是論證更全面，更充分。

4、比喻論證

作用：將……比喻為……，論證了……觀點，使論證生動形象，淺顯易懂。

學習目標：

1．理解真正的格物致知的精神。

2．理解文章的論證方法。

3. 聯繫學習實際，培養科學實驗精神。

丁肇中（1936－）美籍華裔物理學家。 1936年1月27日出生於美國。三個月後隨父母回到中國。 1956年到美國密執安大學學習，1960年獲得科學碩士學位，1962年獲得（物理學）哲學博士學位。

掌握字詞

肇（zhào)事 格物致知

徬徨(páng huáng) 不知所措

一帆風順 袖手旁觀

整體感知

請依照「提出問題－分析問題－解決問題」的結構給全文劃分層次並歸納意思。

第一部分（l段）：提出問題。中國學生該怎麼了解自然科學？

第二部分（2～12段）：分析問題。指出傳統教育的弊病，論述「格物致知精神」在科學上的重要性。

第三部分：（13）解決問題。強調我們需要培養實驗的精神的意義並對我們這一代提出希望。

自主學習（閱讀第1、2、3、13自然段）

1.丁肇中教授在文章中指出華人學生應該如何了解自然科學？

2.「格物致知」的意思是什麼？

3.傳統的中國教育並不重視真正的格物和致知的原因是什麼？

4.為什麼說當今社會需要真正的格物致知精神？

5.丁教授認為《四書》中格物致知真正的意義是什麼？

語言品味

下列句子中加紅的字能否刪掉？為什麼？

1.但是傳統的中國教育並不重視真正的格物和致知。這可能是因為傳統教育的目的不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。

不能刪掉。 「可能」表示推測，並不十分肯定，去掉後就變得十分絕對了，與事實不符。

2.科學進展的歷史告訴我們，新的知識只能透過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。

不能刪掉，「只能」強調得到新的知識的惟一條途徑是「透過實地實驗」。

小結

本文就中國學生的現狀，指出格物致知的重要性和真正意義，希望我們這一代要培養實驗的精神。文章用舉事例講道理論證了中心論點。

作業

以《怎樣才能避免高分低能》為題，寫一篇600字左右的讀後感。

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