《艱難的國運與雄健的國民》PPT課件9

《艱難的國運與雄健的國民》PPT課件9

學習目標

1.賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之氣概。

2.分析比喻句的涵義，體味比喻說理的作用。

3.理解中華民族的“雄健的精神”，培養學生的民族責任感。

了解作者

李大釗（1889—1927），字守常，河北樂亭人。 1918年與陳獨秀創辦《每週評論》，並參與《新青年》的編輯工作，1920年3月，在北京成立共產主義小組，成為中國共產黨的創始人之一。 1927年4月28日，被奉系軍閥張作霖殺害於北京。

李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學者和詩人。他的詩文被魯迅譽為「革命史上的豐碑」。著作有《守常文集》（1939年出版）、《李大釗選集》（1959年出版）、《李大釕詩選註》（1979年出版）。

理解重點詞語

1、民族生命的進程，亦復如是。

2.老於旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走…

3.目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？

4.揚子江及黃河遇見……流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬裡的魄勢。

5.要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事…

初讀感知 理清思路

（1）體會文章應用怎樣的語氣來讀。

（2）思考：「艱難的國運」和「雄健的國民」分別指什麼內容？

（1）用慷慨激昂的語氣來感受作者的高貴情懷和偉大精神。

（2）國家正處於坎坷、挫折、災難深重的時期；有不畏艱險、勇往直前，英勇而自信的精神的人民。

整體感知 理清思路

1.人類歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能衝過艱難險阻的境界。

2.以長江大河比喻民族生命的進程。

3.以旅途徵人冒險為美趣比喻「人類在歷史上的生活」。

4.中華民族現在所逢的史路。

5.以揚子江、黃河比喻我們的民族精神。

小組探究

本文用一系列比喻來說理，既生動形象又有說服力。試指出文中用了哪些比喻，表現了作者怎樣的情懷。

研讀課文 解決困難

「艱難的國運」與「雄健的國民」之間有什麼關聯？

只有雄健的國民才能扭轉艱困的國運；惟有在艱困的國運中建造國家才更能鍛鍊、造就國民的雄健精神。

假如有人以為，課題中的兩個短語的次序更換一下，並不改變題意，你以為如何?

是艱難國運造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把「雄健的國民「放到前面，因果關係就顛倒了。

文章中第二、三段都說到兩種境界，語意的重點在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點又有什麼不同？

第二段語意的重點是逼狹險峻的境界，第三段語意重點在於崎嶇的境界。第三段同第二段相比，語意的重點又推進了一步。第二段說兩種境界，第三段則說兩種境界有兩種樂趣。走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險的奇趣美趣。

拓展延伸

在今天社會主義革命和社會主義建設的新長征途中，還要不要雄健的精神?為什麼?

在今天社會主義和諧社會的建設中，也同樣會“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險路”，出現“奇絕壯絕的境界”，那麼，讓我們“高唱著進行的曲調，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路」。在艱苦奮鬥中，體味振興中華這“人生最有趣味的事”，否則中華民族就無法自立於世界民族之林，中華民族實現復興也只是一句空話。

本課小結

作者以大河奔流比喻民族生命進程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，在艱難困苦中毫不氣餒，堅信革命必勝，民族必興，氣魄雄健豪壯，表現了革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。

關鍵字：艱辛的國運與雄健的國民教學課件，魯教版六年級下冊語文PPT課件下載，六年級語文幻燈片課件下載，艱難的國運與雄健的國民PPT課件下載，.PPT格式；

更多關於《 艱難的國運與雄健的國民 》PPT課件, 請點擊 艱難的國運與雄健的國民ppt標籤。

《艱難的國運與雄健的國民》PPT課件8:

《艱難的國運與雄健的國民》PPT課件8 李大釗（1889～1927），字守常，河北樂亭人。 1913年赴日本留學。 1916年回國，致力於馬克思主義的研究、傳播，宣傳反帝愛國思想，成為五四運動的..

《艱難的國運與雄健的國民》PPT課件7:

《艱難的國運與雄健的國民》PPT課件7 李大鑷簡介 李大釗（1889－1927 ）字守常，河北樂亭人。 1918年發表《布爾什維主義的勝利》等文章，號召全國人民走十月革命的道路。積極參與五四..

《艱難的國運與雄健的國民》PPT課件6:

《艱難的國運與雄健的國民》PPT課件6 作者簡介 李大釗（1889-1927）字守常，河北樂亭人。 1920年9月，在北京成立共產主義小組，成為中國共產黨的創始人之一。 1927年4月28日，被奉系軍..