《出師表》PPT課件4

描述

《出師表》PPT課件4

教學目標

1.理清作者的寫作思路，掌握文章結構特色。

2.領會文章融議論、記敘、抒情為一體的寫法。

3.重新認識諸葛亮，並了解其政治主張。

《出師表》思考討論題

1.閱讀預習提示，明確：此表的目的為何？全文表達的主旨是什麼？

2.閱讀第一段，思考：作者指出當時的情況如何？值此“危急存亡之秋”，內外大臣表現如何？內外大臣如此，作者希望國君又當如何？由此得出作者提出的第一個建議是什麼？

3.閱讀第二段，思考：作者提出的第二個建議是什麼？為什麼要提出這項建議？

4.閱讀第三、四、五段，思考：作者提出的第三條建議是什麼？這三段是怎樣銜接起來的？

5.閱讀第六、七段，思考：在表達方式上，這兩段與上文有何不同？主要內容應如何概括？請逐句加以理解。

6.閱讀第八段，概括內容。

7.請結合「預習提示」 綜合思考：

作者寫作思路是怎麼樣的？全文可分為幾個部分？

此表言辭懇切，感情真摯，是如何展現的？

此表在表達方式運用上有何特色？請具體闡述。

全文主旨是使後主體認到必須親賢遠佞，才能修明政治，完成「興復漢室」的大業。本文以議論為主,附以敘述,二者都有明顯抒情特徵。開頭談論形勢和治國方針，六次提到“先帝”，勉勵後者繼承遺志，完成復興大業，這是寓情於議；中間敘述21年來的經歷，抒發自己對先帝的感激和效忠劉氏父子的心願，這是寓情於敘；結尾更以「不效則治臣之罪，以告先帝之靈」集中表達了作者感恩圖報，擔當大任的心情。

思考：在文中諸葛亮數次提到“先帝”，目的何在？

二者的雙重關係：君臣，輔政者與被輔政者。

語言得體：即不託大，又不卑下。不卑不亢。

用先帝的德行來勸說後主，比較容易讓後主接受（即不挫傷後主，又可用先人來激勵後主），從而 保證後方穩定。

文章學習拓展

一、就我個人而言，對諸葛亮的認識是經歷了一個「智慧化身」到「賢相典範」的轉化過程的，請談談你對諸葛亮的認識。

二、中國歷史上曾出現過許許多多著名的政治家，如何衡量他們？我認為比較完全的政治家，應該具備四個條件：

1.應該有遠大的抱負，堅強的責任感，以天下為己任；

2.要有敏銳的洞察力，能洞悉當時國家之形勢，針對國計民生癥結所在，提出興利除弊的方案；

3.能知人善任，選拔賢才；

4.能集思廣益，善於採納群言，改進工作。請結合本文所學和《三國演義》對諸葛亮進行評估。

三、文章提出的三個建議，在現實生活中，有什麼借鏡意義？

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更新時間: 2024-11-03

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