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鄂教版八年級下冊語文 | pptx | 6 MB |
描述
《舌戰群儒》PPT
第一部分內容:學習目標
1.領會文中人物語言所表達的思想感情,理解其個性特徵;了解《三國演義》。
2.分析各種描寫對刻畫人物的作用。
3.體會語言所表達的感情,感受古文化的魅力。
新課導入
說說你知道的三國故事
空城計
草船借箭
三氣周瑜
反間計
欲擒故縱
舌戰群儒PPT,第二部內容:走近作者
【羅貫中】(約1330—約1400年),名本,字貫中,號湖海散人,元末明初小說家,相傳是施耐庵的學生。
【代表作】
小說《三國志通俗演義》(簡稱《三國演義》)《隋唐兩朝志傳》《殘唐五代史演義》《三遂平妖傳》《水滸全傳》等,
雜劇《宋太祖龍虎風雲會》。
相關介紹
《三國演義》又名《三國志通俗演義》,是我國第一部白話長篇章回體小說,它在民間傳說的基礎上,根據陳壽《三國志》和裴鬆之注以及元代評話、雜劇等資料編寫而成。
小說描寫了漢末、三國時期複雜的軍事鬥爭和政治鬥爭,以及給人民帶來的苦難;成功地塑造了曹操、諸葛亮、劉備、關羽、張飛等典型形象,對智慧和勇武精神作了出色的描寫,累積了古代政治、軍事鬥爭的知識與經驗,展現了波瀾壯闊的社會生活畫面。
舌戰群儒PPT,第三部分內容:寫作背景
本篇選自第四十三回「諸葛亮舌戰群儒,魯子敬力排眾議 」。這一回的內容,在《三國演義》中頗為特殊,即諸葛亮為聯合孫權、共拒曹操,奉命出使東吳勸說孫權,與東吳的主降派展開了一場激烈的論戰。
劉備寄寓荊州,兵微將寡,雖賴諸葛亮用計取得一些勝利,卻仍面臨滅頂之災。
孫權佔據江東六郡,有一定的實力,但也難與曹操抗衡,是戰是降,內部意見分歧。孫權本人則既不願降曹,恐曹軍人多勢眾,難以抵敵,正在猶豫觀望。
為抵禦曹軍,保全東吳,魯肅向孫權提出聯劉抗曹主張,孫權遂派他去劉備處探聽情況。早在隆中即洞察天下局勢,建議劉備「外結好孫權」的諸葛亮早就有聯孫抗曹之意,所以與魯肅不謀而合。在徵得劉備同意後,隨魯肅到柴桑勸說孫權。
舌戰群儒PPT,第四部內容:字詞積累
佞言 猖獗 剿滅 寰宇
雲翳 衽席 沈痾 �羸
垓下 社稷 帝冑 莘
【躬行】親自實行。
【猖獗】兇猛而放肆。
【雲翳】陰暗的雲。
【匡扶】匡正,扶持;輔佐。
【稽考】查考。
【帝冑】古代帝王的子孫。
【強詞奪理】沒有理硬說成有理,強行狡辯。
【尋章摘句】讀書時只摘記一些漂亮詞句,不深入研究。
【舞文弄墨】玩弄文字技巧。
【皓首窮經】鑽研經典一直到老。
舌戰群儒PPT,第五部分內容:整體感知
閱讀課文,透過下面的註解理解課文,分析結構與內容。
這篇課文記載的是諸葛亮為勸說孫權聯合劉備抗曹而與江東主降派進行的一次論辯。
雙方爭論的中心問題是抗曹還是降曹。江東諸儒為了阻止諸葛亮勸說孫權,群起而攻之,試圖在諸葛亮見到孫權之前先用車輪戰術將其挑下馬來。
再讀課文,劃分層次,概括內容。
第一部:(1—7)詳細描寫了諸葛亮舌戰群儒的情形。
第二部分:(8)透過對黃蓋責備群儒以及與諸葛亮對話的描寫,讚揚了諸葛亮的大智大勇,並交代了故事的結局。
舌戰群儒PPT,第六部內容:細讀感悟
閱讀課文第一段,說說在張昭的眼中和口中,孔明是怎樣的一個人。
眼中:豐神飄灑,器宇軒昂。
口中:自比管樂,自不量力,言行不一,無所作為。
具體分析諸葛亮與張昭論辯的過程。
第一回合:
張昭:是否自比管樂? (引君入甕)
諸葛亮:小可之比(大膽深入)
第二回合:
張昭:欲卷荊襄,卻已屬曹操,為何?
(試探虛實,已露出牙齒)
諸葛亮:
躬行仁義,不忍奪同宗基業;劉琮暗自降操,我們不知情;屯兵良圖,非等閒可知。
(耐心解釋、軟中帶硬)
第三回合:
張昭:言行相違(大肆發難)。
諸葛亮:爭鋒相對,據理批駁。
孔明在反駁張昭時,為何要先談治病養身之道?為何要列舉韓信?
比喻劉備根據實際所定的謀略,猶如治病養生;以韓信對社稷的作用駁張昭,暗含「我」的作用也不是你們所能估量之意。
舌戰群儒PPT,第七部分內容:寫法探究
1.人物語言,極富個性。
課文中對諸葛亮、張昭等人物的刻畫,都是透過他們的對話來表現的,極其鮮明,且富有個性。
如張昭的話充分顯示了他的自大、狂妄的性格;諸葛亮反駁,則剛柔並濟,有理有節。
2.借助神情、姿態,加強對話的表現。
例如,寫孔明「豐神飄灑,器宇軒昂」「孔明聽罷,啞然而笑」「孔明厲聲曰」「孔明笑曰」等神情、姿態自然流露,沒有絲毫矯揉造作之感,且和人物對話的內容、說話時的心情相吻合。
舌戰群儒PPT,第八部內容:課堂小結
課文記敘了諸葛亮舌戰群儒並取得勝利的過程,表現出他對君主的忠誠,以及作為政治家、軍事家、外交家的機智、應變、雄辯的才智。
隨堂練習
1.學習了課文,同學們對論辯有了一定的認識,下面我們就《愚公該不該移山》展開辯論。
2.課外閱讀《三國演義》。
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文件信息
更新時間: 2024-09-07
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