《談讀書》PPT課件

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了解作家

培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英國著名的唯物主義哲學家、現代實驗科學的始祖，作家。著有《隨筆》，《新工具》等。

《隨筆》共58篇是英國文學中首創。

給下列生字註音：

怡（ ）情 統籌（ ） 藻（ ）飾

狡黠（ ） 詔（ ）難 要訣（ ）

蒸餾（ ） 勸誡（ ） 滯（ ）礙

吹毛求疵（ ） 豁（ ）然貫通

解釋下列詞語

怡情：使心情愉快。

文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。

詔難：詔問，為難。

尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷語詞。指讀書侷限於文字的推求。

味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。

滯礙：不通暢。

吹毛求疵：這裡指細緻到煩瑣、挑剔的地步。

要訣：重要的訣竅。

句段品味

1.讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見於獨處幽居之時；其傅彩也，最見於高談闊論之中；其長才也，最見於處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節，然縱觀統籌，全局策劃，則非好學深思者莫屬。

2.讀書費時過多易惰，文採藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態。讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才幹猶如自然花草，讀書然後知如何修剪移接；而書中所示，如不以經驗範之，則又大而無當。

3.書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則需咀嚼消化。換言之，有隻須讀取部分者，有隻須大體涉獵者，少數則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾，味同嚼蠟矣。

4、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密科學使人深刻倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。

學習論證方法，體味其表達效果。

揣摩文中的這幾段文字，說說它們的觀點是什麼，又是怎麼闡述這些觀點的。

1.從「讀史使人明智」到「皆成性格」。

2.從「人之才智但有滯礙」到「皆有特藥可醫」。

3.從「讀書補天然之不足」到「讀書然後知如何修剪移接」。

4.從「書亦可請人代讀」到「味同嚼蠟矣」。

理清本文的論證思路

第一部分（1）：擺出了要批駁的目標：「對任何問題不求甚解都是不好的。

第二部分（2-4）：從「不求甚解」的出處入手，全面分析了陶淵明的讀書態度，指出「不求甚解」的兩層意義。

第三部分（5-6）：提出虛心的「不求甚解」的讀書態度，並舉例加以說明。

第四部（7-8）：全面解釋“不求甚解”，指出閱讀不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。

第五部分（9）：提出自己的觀點，強調重要的書要重複閱讀。

討論：

①「好讀書」 和「不求甚解」 有什麼關係？

首先，要養成「好讀書」這個習慣。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個問題。其次，讀書的要訣全在於“會意”，而“會意”十分不易。所以陶淵明每有“會意”，就十分高興。因為「會意」不易，所以陶淵明只好說「不求甚解」。

②肯定「不求甚解」 的方法為什麼要反對馬馬虎虎的態度？

「不求甚解」只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。所以「不求甚解」不是馬馬虎虎，很不認真。因此，要反對馬馬虎虎的態度。

③本文主要討論了什麼問題，用了什麼樣論證方式？

雖然不必提倡不求甚解的態度，但是，盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充分的理由。

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