《有的人――紀念魯迅有感》PPT教學課件

描述

《有的人－紀念魯迅有感》PPT教學課件

第一部分內容：課文導入

1936年10月19日，中國現代最偉大的文學家、思想家和革命家－魯迅先生逝世於上海。 1949年10月19日，是魯迅先生逝世13週年紀念日，詩人臧克家參加了首都人民的紀念活動並探視了魯迅故居，他睹物思人，百感交集，便於11月1日寫下了《有的人》這首詩。

有的人紀念魯迅有感PPT，第二部內容：學習目標

1.有感情地朗讀詩歌，結合本單元的課文和你透過其他途徑對魯迅的了解，說說魯迅是一個怎樣的人。

2.理解本文運用的對比手法，體會運用這種手法的好處。

有的人紀念魯迅有感PPT，第三部分內容：詞語釋義

【偉大】 ①品格崇高；才識卓越。 ②氣勢雄偉；規模宏大；超出尋常，令人欽佩的。造句：為人民服務的人都是偉大的。

【不朽】 永不磨滅（多用於抽象事物）。造句：人民英雄的精神永垂不朽。

【情願】 心裡願意。

【下場】 人的結局多指不好的）。造句：這個人作惡多端，是不會有好下場的。

【抬舉】 看重某人而加以稱讚或提拔。造句：我這麼年輕，您就讓我擔此重任，真是太抬舉我了。

反義詞

偉大—— 情願——

永遠—— 抬舉——

偉大的英雄往往都把自己看得很渺小。

近義詞

偉大—— 情願——

永遠—— 抬舉——

教師的職業無比（偉大 崇高），人們尊其為「人類靈魂的工程師」。

你這人太不識（抬舉 器重）了，留臉都不要給你。

有的人紀念魯迅有感PPT，第四部分內容：整體感知

同學邊朗讀課文邊思考下面的問題：

這篇文章總共分成了幾部分？

每部分主要寫了什麼內容？

第一部分（1）：以鮮明的對比評價兩種截然不同的人。

第二部份（2-4）：從兩種人對人民不同態度的對比中，熱情讚頌了魯迅先生戰鬥而偉大的一生。

第三部（5-7）：從人民對兩種人不同態度的對比中，，發了作者和人民永遠懷念魯迅先生的深厚感情。

有的人紀念魯迅有感PPT，第五部分內容：課文解讀

再仔細讀課文， 想想詩歌的前四小節每節都有兩個“有的人”，它們的意思相同嗎？

1. 詩歌的前四小節每節都有兩個“有的人”，它們的意思相同嗎？

不同。每節的前兩句是寫反動統治者，他們雖然活著卻如行屍走肉，他們欺壓百姓，下場可恥；後兩句是寫魯迅以及像魯迅這樣的人，他們雖死猶生，永遠活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。

有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。

2. 第一小節的兩個「活」字和兩個「死」字有什麼深刻意義？

第一個「活」充滿了作者的鄙視和輕蔑，第二個「活」是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和讚美； 第一個「死」充滿了作者對反動統治者的痛恨，第二個「死」表達了作者對魯迅的惋惜和懷念。

有的人 騎在人民頭上： “啊，我多偉大！ ”

有的人 俯下身子給人民當牛馬。

3. 第二小節的「騎」 「偉大」與「俯下身子」 體現了兩種人對待人民的什麼態度？

「騎」字生動地表現了反動統治者欺壓人民、作威作福的醜態，深刻地揭露了他們驕橫的形象、 兇暴的本質； 「偉大」 刻畫了反動統治者外強中乾、自我吹噓的醜態，對反動派進行了有力地諷刺。 「俯下身子」生動地刻畫出魯迅先生甘當牛馬的崇高而感人的形象， 表達了作者對魯迅精神的高度讚美。

有的人把名字刻入石頭，想「不朽（xiǔ）」；

有的人情願作野草，等待地下的火燒。

4. 第三小節寫了兩種人怎樣的人生態度？

答：有些人為自己樹碑立傳，歌功頌德，妄想流芳百世；而魯迅先生情願把自己的一切貢獻給革命事業。

有的人紀念魯迅有感PPT，第六部分內容：主題歸納

本文透過寫魯迅和與他截然相反的「有的人」的對比，批判了那些騎在人民頭上的反動統治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正有價值的人。

有的人紀念魯迅有感PPT，第七部分內容：拓展空間

魯迅先生的名言

◇ 時間就像海綿裡的水，只要願擠，總還是有的。

◇ 不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。

◇ 哪裡有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了。

◇ 遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。

◇ 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

◇ 巨大的建築，總是由一木一石疊起來的，我們何妨做做這一木一石呢？

◇ 友誼是兩顆心真誠相待，而不是一顆心對另一顆心的敲打。

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更新時間: 2024-09-09

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