《傷仲永》PPT課程8

描述

《傷仲永》PPT課程8

學習目標

累積文言詞彙，學會閱讀文言文。

了解借事說理的特點，理解作者的思想觀點。

懂得後天的教育和學習在造就人才方面扮演決定性角色的道理。

讀出停頓

1.借旁近/與之，即/書詩四句，並/自為其名。

2.其詩/以養父母、收族為意…

3.餘聞之也/久。 （也起舒緩語氣的作用）

走近作者

王安石（1021-1086），字介甫，晚年號半山，撫州臨川人。北宋政治家、文學家、思想家。

他的詩文多揭露時弊、反映社會矛盾，反映了他的政治主張和抱負。他的散文雄健峭拔，被列為「唐宋八大家」之一，現有《臨川先生文集》、《臨川集拾遺》等。

《傷仲永》選自《臨川先生文集》 。題目中的傷是哀傷，嘆息之意。

一、解釋下列詞語

隸 嘗 書具 異 旁近 其 以 意 一 是

就 其 觀 奇 賓客 利 謁 於 使

之 令 稱 聞 自 复 焉 泯 然

通 悟 受 賢 卒 彼其 夫 固 已 耶

二、翻譯下列句子

1、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

2.父利其然也，日扳仲永環諦於邑人，不使學。

3、彼其受之天也，如此之賢也。

4.其受之天也，賢於材人遠矣。卒之為眾人，則其受於人者不至也。

整體感知

本文講述了一個什麼故事？作者對這個故事發表了什麼看法？

本文講述了方仲永幼年天資過人，卻因為他的父親不讓他學習，最後變得平庸無奇的故事。

作者認為後天的教育對成就人才很重要。

探討問題

1.方仲永的變化經歷了哪幾個階段?

第一階段：“……可觀者。”

寫方仲永幼年時天資過人，具有作詩才能；

第二階段：“…時之聞。”

寫十二三歲時的方仲永才能衰退，大不如前；

第三階段：“……泯然眾人矣。”

寫方仲永又過七年後完全變成一個平庸之人。

語言品析

文中「忽啼求之」的「啼」能否刪去？為什麼？

不能。因為它形像生動地突顯了方仲永索求書具時的兒童情態。

「日扳仲永環諤於邑人」中的「日」「環」能否刪除？為什麼？

不能。因為這兩個字從時間和範圍兩方面突顯了方仲永惟利是圖的情景。這就是方仲永變成普通人的根本原​​因。

課堂小結

本文借事說理，以方仲永的實例，說明後天教育對成才的重要性。 （主旨）

本文敘議結合。 1—2段是敘述，隱含主旨，第3段是議論，畫龍點睛，突顯中心。

本文先揚後抑，對比有力。先寫仲永幼年天資過人，後寫他變為庸人的不幸結局，作者這樣寫是為了表明對「不使學」的做法的批判，突出中心。

課堂檢測

1.《傷仲永》的作者是 宋的 ，他是傑出的文學家、政治家，是「唐宋八大家」之一。 「傷」的意思是 。

2、聯絡上下文，說明下面句子中加點的「其」字所指

代的內容。

（1）即書詩四句，並自為其名。 （ ）

（2）其詩以養父母、收族為意。 （ ）

（3）父利其然也。 （ ）

（4）稍稍賓客其父。 （ ）

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更新時間: 2024-10-20

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