《傷仲永》PPT課件7

描述

《傷仲永》PPT課件7

學習目標

知識與能力目標：

1.了解「之」「於」「隸」「賓客」「稱」等文言虛詞、實詞的用法。

2.能翻譯全文，體會語言簡潔、洗煉的特點。

3.明確仲永「泯然眾人矣」的深層原因。

過程與方法目標：

1.利用工具書，結合註釋，初曉課文，反覆朗讀，體會作者寫作意圖。

2、理清文章脈絡，了解借事說理的寫法。

情感、態度與價值觀目標：

後天教育是成才的關鍵，成長中的青少年應把握美好時光，努力學習，早日成才。

學習重難點

1.抓住本文借事說理的特點，弄清楚材料與觀點的關係，理解作者的思想觀點。

2、注意本文詳略得當的寫作手法，揣摩精當的語言。

作者簡介

王安石（1021—1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家、思考者。晚年封為荊國公，諡號「文」。著有《王臨川集》《王文公文集》。他是唐宋八大家之一，詩歌遒勁清新，散文雄健峭拔。

「唐宋八大家」是唐代韓愈、柳宗元，宋代歐陽修、蘇洵、蘇遼、蘇轍、曾鞏、王安石八位著名散文作家的合稱。

題目介紹

本文以「傷」字點出作者的寫作意圖。 「傷」是哀傷、痛惜的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，「泯然眾人矣」的哀傷、惋惜之情。

了解“隨筆”

隨筆即隨手筆錄，不拘一格，是散文的一種。古代隨筆常藉一件事來抒發作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。

讀準字音

邑人（ ） 板（ ）

環諤（ ） 稱（ ）

泯然（ ）

詞類活用

1.形容詞作意動詞

“邑人奇之”之中的“奇”，是“以……為奇”的意思。

「父異焉」之中的「異」，是「對…感到驚異」的意思。

2、名詞作意動詞

「父利其然」之中的「利」，是「以…為利」的意思。

「賓客其父」之中的「賓客”，是「把…當作賓客」的意思。

3.名詞作狀語

「日扳仲永環諤於邑人」中的「日」名詞作狀語，是「每天」的意思。

文言文句式

1、判斷句

金溪民方仲永，世隸耕。

2、省略句

①省略主詞“還自揚州”中，省略主詞“我”，可補充為“我還自揚州”。

②省略賓語“不使學”中省略賓語“之”，可補充為“不使之學”；“令作詩”中省略賓語“其”，可補充為“令其作詩”。

③省略介詞“受之天”中“之”後省略“於”，可補充為“受之於天”；“借旁近與之”中“借”後面省去了介詞“於”，可補充為「借於旁近與之」。

整體感知

全文可分兩部分：

第一部分（1—2）：簡述方仲永才能發展變化的三個階段。

第二部分（3）：作者闡明觀點看法。

課文講解

1.第一段為什麼特別交代方仲永「世隸耕」 ？

「世隸耕」三字是「未嚐識書具」、「不使學」的必要鋪墊，既襯託了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。

2.文中「忽啼求之」、「即書詩四句」、「自是指物作詩立就」三句中的幾個副詞對錶達文意有何作用？

形象具體地表現了仲永才思敏捷，天資非凡。

疑難解析

1.本文為何詳寫方仲永才能初露時的情形？

（1）說明“仲永之通悟”是“受之天”，與後文“泯然眾人矣”形成強烈對比。

（2）點明「泯然眾人」的原因是未能受到正常的後天教育。意在以方仲永為反面的例子，說明「受之人」即後天教育的重要性。

2、怎樣認識「受之天」與「受之人」的關係。

作者所說的“受之天”，是指人的天資；“受之人”，是指後天教育。

作者認為，二者之間，後者更為重要，即後天教育對一個人是否成才是至關重要的，這一觀點無疑是正確的。

寫作特色

1、用詞的精當傳神。 「忽啼求之」中的「啼」字。

2.從全篇來看，行文也是筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時也富於文采，描寫細膩，與文體特點相映生輝。

課堂小結

一個人能否成才，與天資有關，更與後天所受的教育以及自身的學習有關。本文作者為一位「神童」最終變成平常人而深感惋惜，並發表議論，以此引發人們的思考。

課堂練習

1.《傷仲永》的作者是_________ ， _________代政治家、文學家。

2、本文選自__________________ 。

課後作業

1、天才就是 ————（請你續寫）。

2.想想怎樣成為天才？請蒐集關於天才的名言警句。

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更新時間: 2024-11-03

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