《*閱讀：目的與前提》《*上圖書館》PPT

描述

《*閱讀：目的與前提》《*上圖書館》PPT

第一部分內容：課前自主學習

*閱讀：目的和前提

一、識作者

德國浪漫派最後一位騎士－赫曼‧黑塞

赫爾曼·黑塞，1877年7月2日出生於德國，德國作家、詩人。 1919年遷居瑞士，1923年46歲入瑞士籍。黑塞一生曾獲多種文學榮譽，1946年獲諾貝爾文學獎。愛好音樂與繪畫，是一位漂泊、孤獨、隱逸的詩人。 ①1962年於瑞士家中過世，享年85歲。作品多以小市民生活為題材，表現對過去時代的留戀，也反映了同時期人們的一些絕望心情。主要作品有《彼得卡門青》《荒原狼》《東方之旅》《玻璃球遊戲》等。

[伴讀] ①想起了中國古代的隱逸詩人。何為「隱逸」？不尋求認同為“隱”，自得其樂為“逸”。

二、知背景

1912年黑塞定居瑞士後不久，第一次世界大戰就爆發了。戰爭無疑是毀滅人性的。這使得黑塞深深陷入了對人性的思考和探討中，他試圖從教育和修養兩個方面來探索人性，透過閱讀提高修養，達到心靈和個性的自我完善，因此他寫下了一系列探討人性的作品。 ②本文就是其中的傑作。在文中作者認為閱讀是獲得教養的主要途徑，讚美了閱讀的作用，勸說人們要用心研讀經典作品，在書籍中發現世界、認識社會、完善自我修養。

[伴讀] ②黑塞受中國的老莊哲學的影響很大，所以他才會筆隨心走，其作品又具有心理的深度、哲學的深度。

三、明文體

隨　筆

本文是一篇關於閱讀的隨筆③。隨筆是散文的一種。這類文章，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁徵博引，而不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結構自由而不失謹，因此，富有「理趣」是它們的突出特色。

隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒感情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議，也可以對同類事進行綜合議論。隨筆也不受字數的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內容而定。

[伴讀] ③隨筆，顧名思義，隨手筆。大家也要記得時常隨手下筆，將會才思滾滾。

*上圖書館

一、識作者

外語界泰斗級人物－王佐良

王佐良(1916—1995)，詩人、翻譯家、教授、英國文學研究專家，浙江上虞人。專於英國文學的研究。著有《英國十七世紀劇作家韋勃斯特的文學聲譽》(英文)、《英國文學論文集》，譯有〔英〕《彭斯詩選》⑤，中譯英《雷雨》(曹禺著)。 1995年1月19日，於北京去世。

[伴讀] ⑤王先生對詩歌翻譯的要求充分地反映出他對翻譯的最高要求，即「一切照原作，雅俗如之，口氣如之，文體如之」。

二、知背景

王佐良先生是我國著名的翻譯家、莎學評論家，也是國際上最著名的英國文學研究專家之一。在創作和翻譯過程中，王先生需要博覽群書。本文就是王先生在回憶自己成長路上的上圖書館的讀書經歷，表達了對閱讀的熱愛。 ⑥

[伴讀] ⑥“腹有詩書氣自華”，讓我們一路書香為伴吧。

第二部分內容：任務群建構與探究

文字建構

*閱讀：目的和前提

主旨歸納

文章闡述了讀書目的和前提，讚美了讀書的作用，勸說人們用心研讀經典作品，在書籍中發現世界、認識社會、完善自我。

*上圖書館

主旨歸納

作者回顧自己三段在圖書館的閱讀經歷，整理了自己在不同階段的讀書選擇、閱讀的感受與思考，闡述自己的成長經歷和閱讀樂趣，表達了對閱讀的熱愛。

任務探究

任務探究一　由表及里，透視內涵－理解重要句子的含意及作用

任務導引

在具體的語境中分析句子的含意和作用，包括分析句子的表層含義、深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達意圖，以及對抽象的句子進行闡述或使之具體化等。

任務設計

1.閱讀《閱讀：目的與前提》，回答問題。

(1)黑塞在文章開頭說“真正的修養不追求任何具體目的”，又認為“教養也即精神和心靈完善的追求”。這兩句話是否矛盾？

從「具體目的」和「精神與心靈完善」的區別入手分析。

答案　這兩句話並不矛盾。 「具體目的」指的是通常所說的提高某種能力和本領，也就是說真正的修養不存在功利的企圖，而是為了精神和心靈的自我完善。從人的生存來講，本領和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而修養或教養是生存的境界。

(2)作者寫道：因為教養得有一個可教養的客體作前提，那就是個性或人格。為什麼透過閱讀獲得教養要和個性人格連結在一起？

答案　讀書人必須有獲得教養的渴望，有完整的人格，有個性的追求。如果沒有個性或人格，就沒有真正意義上的閱讀，就無法獲得真正的教養。

(3)你怎麼理解「不錯，讀太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對手」這句話？

答案如果讀書時“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，只獲得了僵死的知識，沒有獲得鮮活的意識和理解，那麼就不能接近真正的生活，反而與讀書的目的背道而馳，成了死讀書讀死書，這樣的讀書是有害的，例如孔乙己、範進等。

(4)最後一句「我們先得向傑作表明自己的價值，才會發現傑作的真正價值」有什麼樣的深刻意義？

答案　這句話闡述的是閱讀的態度。閱讀傑作，特別是讀那些有久遠影響、有世界聲譽的傑作，要有崇敬之心、莊重之感。如果沒有一種敬重之心，是難以體會傑作的偉大的。

2.閱讀《上圖書館》，回答問題。

(1)第1段引用西蒙娜‧德‧波伏娃的話有什麼用意？

答案　為了引出自己對圖書館讀書生活的熱愛。

(2)第7段說“真實的世界卻在暗淡下來”，“真實的世界”指什麼？

答案　國家民族命運處於危亡時刻。

(3)第8段「我的心境也豁然開朗了」一句的含意是什麼？

答案　表達了對國內戰爭勝利的喜悅。

(4)第9段引用的莎士比亞的台詞有什麼含意？

答案　說明人類創造了知識理性。

3.(拓展延伸)請揣摩下面的語句，探究其蘊含的深刻內涵。

理解這類句子時，特別要注意運用修辭的句子。特別是運用比喻或擬人的句子，要從本體開始思考。

(1)伊斯蘭教創始人穆罕默德說：「假使你有兩塊麵包，你得用一塊去換一朵水仙花。」這句話有什麼深刻意義呢？

答案　享受物質的同時，別忘了精神(或心靈)追求。

(2)現代著名散文家柯靈對微型小說的創作要領有如下形象的比喻：(微型小說)「關節處一著棋活，妙手成春；結穴處臨去秋波那一轉，令人低回不盡。」請你將柯靈的話用平易樸實的語言重新表述。

答案　關鍵的地方要寫得滿篇生色；結尾處應委婉含蓄，意味深長。

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更新時間: 2024-10-10

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