《雨說》PPT課件9

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《雨說》PPT課件9

1.作者連結

「浪子詩人」——鄭愁予

鄭愁予，台灣詩人，原名鄭文韜。 1933年生於山東濟南， 15歲開始寫詩，1949年隨家人到台灣，現旅居美國，為「現代詩社」成員。他的詩歌大多以旅人為抒情主人公，大多描寫旅人心目中，故被稱為“浪子詩人”，詩風豁達而不失婉約，其代表作《錯誤》被譽為“現代抒情詩的絕唱”。

2.背景回望

《雨說》是鄭愁予復出之後於1979年寫成的，當時正值我國「文革」災難結束不久, 經歷十年浩劫後的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復蘇。此時詩人雖身在美國，卻心繫祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動多情的語言，，發了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福，寄寓了詩人真誠的希望。

1.掌握意象

(1)說說詩中「雨」的形象，並分析其內涵。

【解讀】雨象徵自由、幸福，雨是春天的使者，也是愛的使者，她帶給孩子們笑聲，為世界帶來希望。全詩抓住「雨」的特點，讚頌人間永恆的愛。

(2)「雨」說的話主要表達了什麼意思？表現了春雨怎樣的精神？

【解讀】寒冷的冬天已經過去，「雨」這位愛心使者要帶給大地春天，帶給孩子們快樂。展現了春雨無私奉獻的精神。

2.理解內容

(3)七、八兩節提到「雨」到來要做兩件事，而這兩件事都是要教孩子們勇敢地笑，如何理解這裡的「笑」？

【解讀】面對困難，毫不畏懼，能夠歡樂、茁壯地成長，代表一種快樂幸福，積極向上的生活態度。

3.語言品析

(4)我的愛心像絲縷一樣把天地織在一起。

【提示】從修辭手法的運用、本文的主旨等角度品析，抓住句子中「愛心」「絲縷」「天地」等字詞體會語言的妙處。

【品析】這句詩運用比喻的修辭手法，生動形像地寫出了雨給大地帶來希望和勃勃生機。

一、累積運用－試一試

1.下列註音都正確的一項是( )

A.田區(fǔ) 牧場(ｍù) 枯黃(kū) 喑啞(yīn)

B.跳躍(yào) 襁褓(bǎo) 鬥笠(lì) 蓑衣(suō)

C.聳立(sǒn�) 禁錮(�ù) 蹤跡(zōn�) 喧嘩(xuān)

D.留滯(zhì) 油膏(�āo) 洗禮(lǐ) 絲縷(lǔ)

【解析】選C。 Ａ項中「圃」應讀pǔ；B項中「躍」應讀yuè；D項中「縷」應讀lǚ。

2.結合語境，解釋下列句中加點的字。

(1)當魚池寒淺留滯遊魚

寒淺：____________________________________________

(2)去看牧場就要抽忍冬的新苗

忍冬：____________________________________________

答案：(1)初春時淡淡的餘寒。

(2)能夠忍受冬寒。

3.下列詩句朗讀節奏劃分有誤的一項是( )

A.等待/久了的/田圃/跟牧場

B.我的愛心/像絲縷那樣/把天地/織在一起

C.跟著我/去踩田圃的泥土/將潤如油膏

D.繞著池塘/跟著跳躍的魚/說聲好

【解析】選A。正確節奏劃分應為「等待久了的/田圃/跟牧場」。

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更新時間: 2024-09-10

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