《青海湖，夢幻般的湖》PPT課件3

《青海湖，夢幻般的湖》PPT課件3

作者簡介

馮君莉，女，1956年生，天津人，當代作家。曾任青海省文學藝術研究所副所長，發表了散文、報導文學、短篇小說等作品數十篇。

1.掃除生字障礙。

深湛 漣漪 魅力

顛簸 眼眸 哈達

逶迤 安謐 恬靜

虛無飄渺 潸然淚下 膾炙人口

撲朔迷離 嘩啦動聽 毅然決然

青海湖，夢幻般的湖

一、(1～4段）懷著憧憬般的夢幻到達青海湖。

二、(5～11段)在青海湖感受到了夢幻般的境界。

三、(12段)離開青海湖。希望它能被更多的遊客賞識，但又擔心這夢幻般的美景遭到破壞。

析讀課文

朗讀課文，思考以下問題：

⑴朗讀課文後，釐清作者觀賞青海湖的順序（文中找出相關的語句）？

⑵作者用何方法觀察的？

⑶作者在青海湖觀賞的景物各有什麼特色？

⑷文中描繪了青海湖的什麼風光？

⑸文中抒發了作者什麼樣的感情？

⑹作者為什麼用「夢幻般」來形容青海湖？ 「夢幻般」在文中有何作用？請找出文中相關的句子。

品味語言

找出文中你喜歡的句子來朗讀，並說說喜歡的理由。

⒈疊詞的運用：更能突顯景物的特色且富有節奏感。例：課本第18頁課後練習二1～4題。

⒉多種修辭手法的運用

⑴比喻—生動形象；

比喻：如寫湖水的藍像“姑娘水靈靈、藍晶晶的眸子。”

⑵排比—加強句子的語意與語調 。

排比：如寫“青海湖的藍，藍得純淨，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅。”

質疑，師生共同解疑

⒈如：文中引用古傳說有何作用？

討論歸納：引用傳說的作用

⑴說明青海湖的歷史悠久；

⑵增添青海湖的神奇，迷人的色彩；

⑶表現了人們對青海湖的美好願望。

⒉文中寫到年輕司機的表情“他仍舊那樣肅穆，默默的望著遠處的一個地方，絲毫沒有交流感情的意思”，這樣描寫有什麼作用？

這句話從側面體現了青海湖神聖的美。

當堂訓練

閱讀「再順眼望去，在水天相連的地方……任大腦在美中陶醉，人心潮在美中起伏。」一段，回答問題。

一、根據下列表述，寫出文中對應的詞語。

1.形容道路、山脈、河川彎曲延綿不斷地樣子

2、看起來或聽起來不很清楚；感覺很不明顯。

3、嚴肅而恭敬。

二、從空間順序來看，本段描寫的空間方位順序是：下—上—下

三、本段寫青海湖環境氣氛清美幽雅的一句話是：一副多美的畫卷呀！

四、仿寫句子：

我只有獨自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，

任心潮在美中起伏，任身軀在美中沉迷。

遷移閱讀

提高能力

1.看馮君莉希望人們來到美麗的青海湖遊覽，又怕環境遭到破壞。她這種想法不是無中生有的，從上文就可以得到印證。那麼請你出出點子：有什麼完上文內容後，你有何感想？

2.措施即可以開發青海湖的旅遊資源，發展經濟，又不破壞環境？

導入新課：

上一堂課我們品味了周莊「小橋流水人家」般的江南水鄉的韻味，那種韻味給我們美的享受。今天，讓我們隨著當代作家馮君莉“一起出發”，去感受大西北的青海湖，去領略它特有的別緻。

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《青海湖，夢幻般的湖》PPT課件2 辨字正音 撲朔迷離 顛簸 鑲著 銜接 漣漪 蒼穹 佇立 犛牛 搖曳 輪廓 浩瀚 地殼 繁衍 深湛 儷囀 牿

《青海湖，夢幻般的湖》PPT課件:

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