行業分類 | 格式 | 大小 |
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語文版九年級語文上冊 | pptx | 6 MB |
描述
《囚綠記》PPT課件6
教學目標
1.理清文章脈絡,體會作者愛綠的情感。
2.品味意蘊豐富的語句,學習託物言志的寫作手法。
3.連結時代背景,理解對生命的愛,對光明、自由的嚮往,對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。
作家作品與寫作背景
陸蠡(1908一1942),原名陸聖泉,我國現代著名散文家,抗日烈士。散文集有《海星》、《竹刀》、《囚綠記》等,文筆凝集、質樸,蘊藉而秀美。
本文寫於抗戰前期“祖國蒙受極大恥辱的時候”,陸蠡當時正在淪為孤島的上海,他懷念一年前在北平時所住公寓窗外的一樹常春藤。作者喜歡綠色,留戀綠色,便將常春藤從窗外牽引房間囚繫住它,引為綠友,並發現常春藤有一種絕不改變的品性,“永遠向著陽光生長”,“永遠不屈服於黑暗」。盧溝橋事變發生後,這使讀者聯想到祖國山河的淪落,體味到被囚系的,卻固執地朝著窗外陽光的常春藤,便是我們堅忍不拔的民族的象徵。這常春藤包含作者對民族光明前景的信仰,對破壞和毀滅生命的侵略者的抑鬱憤懣,同時,也像徵了作者嚮往光明、不屈不撓的鬥爭精神和高尚品格。
初步感知:
1.解題:標題中的「綠」指什麼? 「囚綠」是怎麼回事?陸蠡「囚綠」的初衷是什麼?
「綠」是窗前的一株常春藤;
「囚綠」是作者把常春藤的兩條柔枝從窗子的破洞中牽進房間,叫它垂在自己的書桌上,以便時時欣賞;
「囚綠」的初衷是因為喜愛。
2.課文中哪幾段是寫「囚綠」? 「囚綠」之前、之後主要寫了哪些內容?請用與“囚綠”形式相同的短語概括。
思路把握:
1.「囚綠」是因為愛綠,陸蠡為什麼要愛綠?
“它是生命,它是希望,它是慰安,它是快樂。”
“我要藉綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福,我要藉綠色來比喻猗鬱的年華。”
2.「囚綠」是愛綠之深的表現,「囚綠」之前,陸蠡的哪些舉動反映了他對綠藤的喜愛?
租房子時,儘管房間低矮狹小、炎熱簡陋,因為有綠,陸蠡毫不猶豫地選擇了它。
“當我在這小房中安頓下來,我移徙小台子到圓窗下,讓我面朝牆壁和小窗。”
“我快活地坐在我的窗前。度過了一個月,兩個月,我留戀於這片綠色。”
「我天天望著窗口常春藤的生長……下雨的時候,我愛它淅瀝的聲音,婆娑的擺舞。」
觸摸綠之魂
1.人居斗室為“囚”,木處方院為“困” ,能不能把本文的題目《囚綠記》改成《困綠記》?
不能換。從文中的「囚人」「綠友」可知,這裡的「囚綠」是把綠擬人化了。
2.根據當時背景,作者賦予了「綠」怎樣的象徵意義呢?請從文中圈畫出表達作者思想感情而又富有哲理的語句,說說「綠」的象徵意義。
課文寫的是「囚綠」的故事,其實是讚美「永不屈服於黑暗」的精神,歌頌忠貞不渝的民族氣節,也是作者期望淪陷的祖國山河早日擺脫日寇黑暗統治、重獲光明的內心表露。作者採用「言在此而意在彼」的手法,藉兩枝綠藤想像描寫,啟人聯想,讓人尋味。
總結課文:歸 納 主 旨
作者藉物抒情,以小見大。透過寫在孤旅生涯中「囚綠」的故事,借窗前一株永向光明常春藤,讚美「永不屈服」的精神,歌頌忠貞不渝的民族氣節,,對光明與自由的嚮往之情。
寫法借鑒,品味綠
全文將「綠」擬人化,寫出了常春藤的「綠」的朝氣、執著、向陽的精神及其堅貞不屈的性格,在這種對綠的描寫中,又始終飽含著作者的感情、思緒和願望,將文章融入了詩的韻味,又富有強烈的象徵意味,讀來更覺親切動人。
漫延綠之色
常春藤的「永不屈服於黑暗、頑強抗爭的精神」給你什麼深刻的人生啟示?請用凝練、富有哲理的語言表達你的理解。能擷取一個事例加以佐證會更好。
啟示:
1.浩瀚的海正是因為有了礁石,才激起了美麗的浪花
2.生活的磨難,是人生的財富!
3.在苦難面前抬起你自信的頭顱!永不言敗。
4.永不屈服於黑暗!永遠向著陽光生長!
佈置作業
課文採用象徵手法來描寫景物,試著借鏡本文的寫法,調動你的情感和想像力,描述一種景物,力求寫出景物的象徵意義。
共勉:
當我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機,更不能枯萎和凋落!要永遠向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌。
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《囚綠記》PPT教學課件 第一部分內容:作者簡介 陸蠡(19081942),字聖泉,原籍浙江天台。 1919年進浙江基督教惠蘭中學,1921年轉入浙江之江大學附中,開始閱讀文學作品並嘗試寫作。 1..
文件信息
更新時間: 2024-10-12
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