《送東陽馬生序》PPT課件11

描述

《送東陽馬生序》PPT課件11

文體特點

序，文體名。本文是一篇贈序，其中的“序”，並非“序言”，而是“贈言”的意思。

作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。

書序，即序言，相當於前言後記。贈序多為推重、讚許或勉勵之辭。它與書序的性質不同，為文人之間的贈言，相當於議論性散文。本文即屬此類。

學習任務

1.學習累積文言詞語，掌握虛詞「以」的用法。

2.準確熟練地誦讀課文，學習用對比來表現中心的手法 。

3.學習古人專心求學，刻苦自勵的精神。

宋濂(1310─1381) 字景濂，號潛溪，明初著名文學家。曾被召為翰林院編修，他藉口父母親年老，辭不就職，專心作述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學提舉，替太子講經，並在自己左右顧問。主修《元史》，官至翰林學士承旨，知制諫；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為「國家文臣之首」。生平著述很多，有《宋學士文集》75卷。

他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。

「宋濂、劉基、高啟」——明初詩文三大家

複習要點：

1.送東陽馬生序：釋義

2、宋濂：字、號、朝代、著作、評價

3.重點詞義

致： 益： 色：

觀： 患： 至：

於： 鄉： 俟：

弗： 先達： 卒：

冠： 填：

4.重點句義

家貧，無從致書以觀

錄畢，走送之，不敢稍逾越

既加冠，益慕聖賢之道

又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達知經叩問

俟其欣悅，則又請焉

我會讀

嗜（shì）學 俟（sì） 叱挺(chìduō)

屣（xǐ） 燁（yè）然 衾（qīn）

容臭（xiù） 負篋（qiè）曳屣（xǐ）

被（pī）綺(qǐ)繡 �(yùn)袍敝(bì)衣

皸（jūn）裂

「以」字的用法

1.以衾擁覆（用）

2.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（因為）

3.俯身傾耳以請（而）

4、 以是人多以書假餘（因此，/ 拿，把，）

5、無從致書以觀（來）

6.策之不以其道（按照）《馬說》

品讀課文

（1）我們來共同探討一下作者寫給馬生的這篇序的目的是什麼？作者透過哪些內容的敘述來達到自己的目的呢？

（2）作者全文主要採用了什麼樣的表現手法？運用這種手法有什麼好處呢？

（3）作者家貧窮嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，這樣到底對不對？當代中學生該如何看待這種學習態度和從師尊師方式？

思考：作者透過對比，想說明什麼道理？

透過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態度：要“勤且艱”，要勤奮,要捨得吃苦，要有恆心。

小資料

古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為樂的例子：

囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）

懸梁刺股（戰國蘇秦的學習故事，也叫「頭懸梁，錐刺股」）

鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）

韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）

畫荻教子（歐陽修的學習故事）

關於「勤」的名言警句、俗語

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨。

一年之計在於春，一天之計在於晨，

一家之計在於和，一生之計在於勤。

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更新時間: 2024-09-08

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