人教版八年級下冊語文

描述

《應有格物致知精神》PPT

第一部分內容：學習目標

1.理解真正的格物致知的精神。

2.理解文章的論證方法。

3.聯繫學習實際，培養科學實驗精神。

新課導入

同學們，當我們津津樂道於悠久歷史、燦爛文化、四大發明和奧數奪冠的時候，你是否知道當代十大科技中沒有一項是咱中國人的？

著名的李約瑟命題就是探討近代中國的科技為什麼落後了的。從「五四」時起有很多有識之士就在思考這個問題，可直到現在，中國的孩子「高分低能」「會讀書不會研究」缺乏創新精神和實踐動手能力，仍是不爭的事實。問題出在哪裡呢？

走進作者

丁肇中（1936－）美籍華裔物理學家。 1936年1月27日出生於美國。三個月後隨父母回到中國。 1956年到美國密執安大學學習，1960年獲得科學碩士學位，1962年獲得（物理學）哲學博士學位。

應有格物致知精神PPT，第二部分內容：字詞積累

1.注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ）

2、釋詞：

格物：推究事物的原理。

致知：獲得知識。

袖手旁觀：比喻置身事外或不協助別人。

不知所措：不知道怎麼辦才好，形容受窘或發急。

應有格物致知精神PPT，第三部分內容：整體感知

看到題目，你會提出什麼問題呢？

「格物致知」是什麼意思？

什麼是「格物致知精神」？

為什麼要有格物致知精神？

本文的論點是什麼？

請在文中畫出每段的關鍵句，並找出文中的過渡句。

什麼叫「格物」和「致知」？課文中作了解釋，請找出來。

從探察物體而得到知識。

格，探察、探究。

物，物體、事物。

致，達到、得到。

知，知識、認識。

格物致知：

格，推究，探察；致，獲得。

探察物體而得到知識。

「格物致知精神」就是「實驗精神」。

論點：我們應有格物致知精神。

請依照「提出問題－分析問題－解決問題」的結構給全文劃分層次並歸納意思。

第一部分（l段）提出問題 ：中國學生該怎麼了解自然科學？

第二部分（2～12段）分析問題：指出傳統教育的弊病，論述「格物致知精神」在科學上的重要性。

第三部分（13）解決問題： 強調我們需要培養實驗的精神的意義並對我們這一代提出希望。

應有格物致知精神PPT，第四部分內容：細讀感悟

閱讀2-5自然段作者說：在中國傳統教育裡，最重要的書是「四書」。 「四書」是什麼書？

朱熹抽出《禮記》中的《大學》《中庸》兩篇，和《論語》《孟子》編在一起，稱為「四書」。是儒家主要經典。

「格物」與「致知」出自何處？

出自《大學》

《大學》中提出格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的八條目，成為南宋以後理學家的基本綱領的一部分。

《大學》裡「格物致知」的意思是什麼？作者所說的真正的格物致知的意義是什麼？

《大學》裡「格物致知」的意思是：從探勘物體而得到知識。

「格物致知」的真正意義有兩個面向：

第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；

第二，探索應該有想像、有計劃，不能消極地袖手旁觀。

應有格物致知精神PPT，第五部分內容：寫法探究

本文主要運用什麼論證方法，請舉例說明。

道學論證：

如：開頭對「格物致知」的解釋說明，給讀者一個明確的概念，從理論上闡述了「格物致知」的涵義。

實驗精神的重要性的論述，從科學進展的歷史角度，闡述精闢見解，從正面論述實驗對於獲得科學知識的重要性，使論證更有說服力。

應有格物致知精神PPT，第六部分內容：課後作業

你是怎麼樣看待學業成績與綜合能力的？圍繞這個主題寫一篇短文。

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《應有格物致知精神》PPT課件11:

《應有格物致知精神》PPT課件11 作者簡介 丁肇中（1936－）美籍華裔物理學家。 1936年1月27日出生於美國。三個月後隨父母回到中國。 1956年到美國密執安大學學習，1960年獲得科學碩士學..

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更新時間: 2024-11-22

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