《蘆花蕩》PPT課件9

描述

《蘆花蕩》PPT課件9

學習目標

1.揣摩景物描寫的作用。

2.掌握綜合運用多種人物描寫手段來建構人物立體形象的方法。

3.掌握故事情節的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格，學習他不怕艱險、豪邁樂觀、鬥志昂揚的英雄品格。

作者介紹

孫犁：原名孫樹勳。河北省安平縣人，中國現代小說家、散文家，「荷花淀」派代表作家。與趙樹理、周立波和柳青四位作家，被譽為描寫農村生活的「四大名旦」和「四桿鐵筆」。

文學常識

小說定義：以刻畫人物為中心來反映社會生活的一種文學體裁。

三 要 素：人物、情節、環境。情節包括開端、發展、高潮、結局；環境包括自然環境和社會環境，其作用為交代背景、襯託人物、發展情節、渲染氣氛。

塑造人物的方法：肖像、行動、語言、心理對話等描寫。

字詞積累

一、請給有底線的字註音：

竹篙 瘧子 寒噤 轉彎抹角

泅著 仄歪 颯颯 白洋淀

蓮蓬 提防 躥 張皇失措

二、根據意思寫出相應的詞語

1.小心防備。提防

2、央求。央告

3、尖銳；銳利。尖利

4.技能、本能。能耐

5、閒適得。悠閒

6、傾斜、歪斜。仄歪

7.沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當。轉彎抹角

8.方言，才誇口就出醜丟臉。打牙跌嘴

9.慌張張，不知怎麼辦才好。張皇失措

自主探究、整體感知

請同學們討論一下，故事的開端、發展、高潮、結局各是怎麼樣的。

劇情結構

1、（9～19） 開端－護送

2、（20～54） 發展－受傷

3、（55～63） 高潮與結局—復仇

合作探究、理解課文

一、探讀細節——識人物，學方法

1.本文的主角是誰？全文表現了人物怎樣的性格特質？

2.本文在刻畫人物時用了怎樣的寫作手法？揣摩描寫「老頭子」外表、語言、行動、心理的文字。

人物性格分析

過於自信體現：

如：第5段“你什麼也靠給我，我什麼也靠給水上的能耐。”

第10段“安心睡一覺吧…”

第21段“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。”

第31段“不怕，他打不著我們！”

第6段“每天夜裡…也使別人高興的事。”

過於自尊體現：

如：第38、39段 知道女孩因為他的不慎而受傷後十分難過「我不能送你們進去了」；

第47段 由自尊自信激起他對日本鬼子無限的怒火；

第51－54段 女孩與老頭的對話，展現老人的自尊。

具體性格特徵：

有愛國抗日的熱情，有老當益壯的氣概；自尊自信，固執任性；愛憎分明，有勇有謀。

回讀課文、展示講解—談感想、明主旨

1.同學們，讀過本文，你感受到了什麼？

2.你認為文中的老頭子是特定的人物，還是代表了一個群體？這一形像有著怎樣的現實意義？

3.課文是如何渲染英雄故事傳奇色彩的？

目標達成、拓展延伸

在美麗的蘆花蕩上演繹了抗日英雄的故事，在中華大地上還有許許多多可歌可泣的抗日英雄故事。同學們，你們知道哪些抗日的故事，請把故事的主角寫下來，把他們的故事講一講。

例：寧死不屈的「支那空軍勇士」－閻海文；

活在歌聲裡的小英雄－王二小；

永遠的豐碑——楊靖宇等。

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更新時間: 2024-10-26

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