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| 鄂教版四年級上冊語文 | pptx | 6 MB |
描述
《聽泉》PPT下載
第一部分內容：阿炳與《二泉映月》
阿炳，本名華彥均，江蘇無錫人。父親是一位道士，擅長演奏二胡、琵琶、三弦等樂器。從小時候起，阿炳就跟父親學習樂器，由於天資聰穎和刻苦練習，他13歲時就已熟練掌握二胡、琵琶、三弦和笛子等多種樂器的演奏技藝。他的命運曲折坎坷，20歲喪父，30多歲時雙眼失明。生活無著落，只好流落街頭，靠賣藝維生。 50多歲時，吐血病故。
正是這位飽嚐了人間辛酸的苦難的藝人給我們留下了不朽的傳世之作。阿炳賣藝幾十年，根據生活經驗，創作改編、演奏了許多與時代息息相關的作品。
現存的傳世樂曲，有《二泉映月》《聽松》
《寒春風曲》《大浪淘沙》《昭君出塞》《龍船》等六首。而最具吸引力的是他的代表作《二泉映月》。
聽泉PPT，第二部內容：認一認這些會認字，記住字形。
郊外 似 愈發 古剎
卡車 聆聽 抑制 孕育
聽泉PPT，第三部分內容：課文解讀
默讀課文，找出顯示作者遊蹤的詞句，想想作者是用怎樣的順序來寫的？
本文依照作者的遊山蹤跡來寫：寒翠橋→慶雲寺（半山腰），移步換景，逐漸地把山泉的形態和精神描摹出來了。
文章既交代了空間的變化，又交代了時間的推移：如入夜，構成縱橫交叉的結構。
作者為什麼選擇「聽」泉，而不是「看」泉？
有三點原因：①作者登山時，雨意尚未消盡，山間還有霧氣、水汽，看不清溪流，所以作者選擇了「聽」。 ②小溪泉抵不上大瀑布壯觀，去摹形描狀，很難生色。 ③透過“聽”，讓讀者藉由作者的描述，在想像中去捉摸泉之形，去品味泉之美。
劃分課文層次
一（第1段）「我們」驅車來到風景名勝鼎湖山。
二（第2段）白天，「我們」在上山途中觀景聽泉。
三（3-5段）入夜，「我」在慶雲寺借宿，聆聽、辨識、品味泉聲，，在鼎湖山聽泉的感受。
再次默讀課文思考：
作者在鼎湖山上聽泉，聽到了什麼？
為什麼他能聽出這樣的內容？
聽泉PPT，第四部分內容：想想看：
作者是怎樣描寫泉水的多種層次的？為什麼作者能聽出這麼豐富的內容？
作者用樂聲比擬泉聲，選了幾種 樂器來作比喻。
因為作者無比熱愛大自然，全心全意感受大自然，用心靈和大自然對話。
《聽泉》是一篇優美的寫景散文，寫了作者去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉，作者將白天和夜晚聽到的泉聲用美輪美奐的筆調傾訴出來，表達了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自然的熱愛。
班內交流
交流你課外累積的寫自然美景的佳作，簡單分析作者的寫景及抒情方法。
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文件信息
更新時間: 2024-10-19
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